语文人教版八年级上册《春望》教学设计.docx

春望教学设计一、教材和学情分析1.教材分析古诗词在中国文化史上有着重要地位，诗歌教学在我们的中学教材中也是必不可少的内容。课标要求中学生学习诗歌能“理解背诵相当数量的优秀古典诗歌，能够分析古典诗词中的形象、语言和表达技巧，理解其思想内容”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和运用审美情趣”。由此看来，让中学生学习并朗诵优秀古诗词是非常必要的，既能够丰富学生文化素养，了解我国古代文学的基本常识，又能够继承和发扬中国传统文化遗产，传承民族优秀文明。春望是“安史之乱”之后杜甫的作品，此时的作者也是国家动乱的受害者，他深切体会到了黎民百姓的痛苦，在他的作品中表现出了对时局的忧虑和对劳动人民的关怀。2.学情分析诗歌教学是中学语文的一个重点，也是一个难点。学生喜欢诗歌，但惧怕学习诗歌。诗歌高度集中的语言，给积累不多的学习者带来了很大的困惑，乡镇中学的学生，由于阅历和生活经历的局限，信息来源狭窄，对于古诗词的学习多停留在僵硬的死记硬背上，只关注文字信息，难以展开相应联想和想象去发掘作品背后的深刻内涵。二、教学目标：1知识与能力：了解杜甫及诗歌背景，指导学生品味词语，把握诗歌的整体含义，感悟诗歌的情感。2过程与方法：通过各种方式的品读，在探讨交流中把握诗歌感情，并学会抓住关键词理解诗歌的方法。3情感态度与价值观：感受诗歌中诗人的爱国主义及忧国忧民悲己的思想感情。激发学生的爱国热情。三、教学重难点1教学重点：首联和颔联的赏析，如何抓住关键词理解诗歌的主题。2教学难点：引导学生感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。四、教学方法1.教法设计（1）朗读法配乐朗读、示范读、齐读（2）讨论点拨法2.学法设计（1）圈点勾画法（2）小组合作探究五、教学过程（一） 温故知新1. 回顾古诗：闻官军收河南河北2.回顾作者： 杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，伟大的现实主义诗人。与李白合称“李杜”。杜甫一生忧国忧民，人格高尚，其诗诗艺精湛，给后世留下了很多脍炙人口的诗作。被世人尊为“诗圣”。杜甫生活在唐代由盛到衰的尴尬年代，国力衰弱，政治腐败，空有才华而不得志。他的诗又多反映对国家的忧虑和对百姓困难生活的同情，其诗被称为“诗史”。代表作“三吏”(新安吏石壕吏潼关吏)“三别”新婚别垂老别无家别。3.导入新课饱经沧桑的杜甫终于叶落归根，他的内心激动而又喜悦，历经了八年颠沛流离的漂泊生活，他的思绪仿佛又回到了八年前那个让他噩梦连连的时候，让我们跟随杜甫去追忆那个战火纷飞的日子，今天就来学学他那个时候写的一首诗春望。（由学生熟悉的古诗导入，激发学生学习兴趣）齐背（幻灯片出示杜甫画像及填空题，让学生回顾有关杜甫的文学常识）学生填空（板书课题）（二）了解背景唐玄宗天宝十四载（755）冬，安禄山、史思明起兵叛乱（史称“安史之乱”），次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。七月，肃宗在灵武（今属宁夏）即位。八月，诗人杜甫得知该消息后，便把家小安顿在鄜（f）州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月诗人目睹都城长安满目荒凉的景象，触景生情，写下了一首不朽的五律春望。(介绍写作背景，让学生了解诗人的创作环境)学生自由读，熟悉时代背景（三）诵读诗句1听朗诵录音，初步感知诗文，注意下列字的读音。溅（jin） 抵（d） 搔（so） 浑（hn） 胜（shng） 簪（zn）2学生自由练读然后齐读。3.听教师配乐示范朗读，体会朗读节奏4.学生配乐齐读（诗读百遍，其义自现）学生听录音，注意字的读音，并用笔在书中标注（板书：一、读通，咬准音）学生自由读，齐读学生听读并划分节奏学生齐读（四）理解诗意1.学生自由选择方式理解诗文，整体感知诗意 （1）首联国破山河在，城春草木深。国：国都 城：都城，指长安城破：残破、破败 深：茂盛。译文：国都已经残破不堪，只有山河依旧在， 长安城里又是春天了，长满了茂盛的草木。（2）提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？颔联感时花溅泪，恨别鸟惊心感：感叹 时：为动乱时局而感伤溅泪：落泪恨：悲伤 别：为生离死别而激愤惊心：心惊、害怕译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。 感伤时局，连花都落泪了；痛恨离别，鸟都感到心惊。（3）提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？颈联烽火连三月，家书抵万金。烽火：战火连：连续三月：复数，几个月抵：值，相当译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。（4）提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？ 尾联白头搔更短，浑欲不胜簪。搔：抓 短：稀疏 浑：简直 胜：禁不住簪：簪子（注意写法） 译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。2.齐读全诗，再次感知诗意。（板书：二、读懂，解诗意）学生自由朗读，并结合注释、借助工具书理解诗文，疑难问题可以互相讨论，也可以请教老师。（将学习的自主权交给学生，锻炼学生自己解决问题的能力）首联由教师带领学生共同理解，后三联由学生到讲台上进行讲解，教师进行适当的补充说明。（检查学生自主学习的成果，锻炼学生的胆量和语言表达能力）启发学生另一种翻译的方式，拟人手法的运用学生练习写“簪”字学生齐读全诗（五）、鉴赏诗境1.本诗中你最喜欢那句诗？找出诗中的精彩字句进行品味。首联：对仗反衬，一字传神颔联：借景抒情，移情于物颈联：千古名句，吟诵至今尾联：细节描写，意蕴深远2. 你能体会出这首诗抒发了诗人怎样的情感吗？3. 学生有感情的背诵全诗。感情沉重，景象凄凉，沉郁顿挫（板书：三、读会，达意境）学生以小组为单位进行合作交流，推选出本组最欣赏的诗句，说出喜欢的原因。学生分组发言，鉴赏诗句（学生进一步深入探讨，从各个角度对本诗进行鉴赏，从而锻炼学生的阅读欣赏水平；通过小组交流的方式加强学生间的合作，让学生畅所欲言）（板书：四、会背，有感情）学生齐背全诗（六）课堂练习1.课文主旨填空通过描写_安史之乱_（时间）_长安城_（地点）的_残败荒凉_景象，抒发了诗人_忧国伤时思家悲己_的感情，反映了诗人_渴望安宁，向往幸福_的愿望.2.连线题运用对比的手法写出远望所见的句子 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。诗人刻画自身形象，抒发念家悲愁的语句用移情法表达含蓄丰富的诗句（七）教学小结春望这首诗是那样的忧伤，忧伤到见花落泪，闻鸟心惊，忧愁到了极点，诗人把自己个人的命运和祖国、人民的命运紧紧地联系在一起。杜甫的诗写出了人民的心声，他怀着和人民同呼吸、共命运的情感赋予了诗歌以生命，让我们带着诗人的忧国思家的感情来齐读这首诗吧。（八）板书设计：（教会学生学诗的方法）春望一、读通，咬准音二、读懂，解诗意三、读会，达意境四、会背，有感情（九）教学反思通过这首诗歌的教学，收获良多。 我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读，并达到当堂背诵的目的。让学生在读中学，读中思，以读带学，课堂实践证明，这样的教学思路是正确的。 在教学中，老师多提问，少讲解，让学生在思考中学会分析问题，总结问题。所以我在解析诗歌的时候设计了很多问题，让学生理解诗意的基础上更深入的思考。 开头导入选择了杜甫的另一首诗