语文苏教版八年级下册《散步》教学设计-巩晓妍.doc

教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者巩晓妍 清华附中永丰学校学基本信息课题散步学科语文学段 初中年级八年级教材出版社：江苏教育出版社1.指导思想与理论依据初中语文新课程标准提到：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”初中语文新课程标准还提到：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 因此，本节课的教学设计与组织将通过品读富有表现力的词句、多角度探讨主题等引导学生挖掘文章的主题意蕴，提升思维，从中获得对人生有益的启示。2.教学背景分析 莫怀戚先生文质兼美的散文散步是苏教版语文八年级下册第五单元“人生体验”主题下的一篇课文，集人性美、景物美和语言美于一体，展示了一幅一家三代人散步时温馨和美的画卷，字里行间触动着每一个读者内心深处的挚爱亲情。文章篇幅短小，内容浅显，如何做到“浅文深教”是学习本文的突破口。本着“一课一得”的教学原则，我将本文的重点目标设定为：披文入情，体验亲情之美，领悟生命、责任的深刻内涵。 八年级的学生已学过枣核、背影等叙事散文，有了一定的散文阅读的基础，但是对意蕴深远的文章缺乏深入理解的意识和能力。这篇短文背后的厚重需要教师的引导点拨才可能被觉察和理解。因此，在设计本文的教学时，我想试着引导学生以深入挖掘文章内涵为主要目标，发展学生的多元化思维。 3.教学目标(含重、难点)教学目标：1、品读富有表现力的词句，感受字里行间的亲情。 2、披文入情，领悟生命、责任的深刻内涵。教学重点：披文入情，体验亲情之美和生活之美。 教学难点：领悟文中关于生命、责任的深刻内涵。4.教学过程与教学资源设计教学环节教师活动学生活动设计意图1、 导入：由作家作品直接导入新课二、披文入情聚焦开篇：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（1） 品味关键词“我们”若将原文修改为下列表达，联系全文品味原句的妙处。改文1：我们在田野上散步：我的妻子和儿子，我，我的母亲。改文2：我们在田野上散步：我，母亲，妻子和儿子。（2） 品味关键词“田野”1、 聚焦两处景物描写的文字：（1）第一处文字这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。（2） 第二处文字她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。2、 赏析景物描写的作用3、 探究“生命”的主题（3） 品味关键词“散步”1、 “散步”是种怎样的生活状态？2、 本文的语言风格呢？三、感悟提升请为本文重拟标题，来表达你对文章的理解和思考。 4、 小结五、作业本文借助生活中的小事件欣然成文，其魅力还在于每一个读者都可以从中读到自己，请你捕捉自己身边关于亲情的场景，以小见大，写一篇400字左右的文章。 出示课件，导入新课。引导学生联系全文，品味原句安排的独具匠心。1、引导学生提取信息，在诵读中体会景物描写的作用。2、出示莫怀戚：二十年后说散步（节选），引导学生挖掘生命内涵。1、引导学生感受“散步”的状态。2、出示例句品析本文的语言风格。出示任务，引导学生谈感悟。以角色之思进行课堂小结课件出示作业聆听聚焦问题，思考；联系全文找依据；表达交流。1、走进文本诵读。2、体会景物描写的作用。3、在老师引导下领悟生命内涵。感受“散步”的状态，并在老师引导下提炼语言风格。表达感受和思考聆听聆听记下作业以作家作品导入，直接抓住学生的注意力。立足文本，在比较、品味中领会亲情、责任的主题。研读文本，在诵读中分析景物描写的作用，并联系背景材料，知人论世，探究“生命”的主题。回归文本，收束全篇反馈对主题的多元化理解学以致用板书设计 散步 莫怀戚 我们 亲情之美好 田野 责任之重大 散步 生命之宝贵5.学习效果评价设计1、通过改文与原文的比较，能在文本中找到依据，品味关键词“我们”，能提炼出文中每个人的特点，从而在比较、品味中领会亲情、责任的主题。2、通过诵读品鉴景物描写，并联系背景材料，知人论世，能探究出“生命”的主题。3、通过为本文重拟标题，反馈对主题的多元化理解。6.教学设计特色说明与教学反思 本教学设计立足文章的多元化主题，通过抓文眼，品味三个主要关键词“我们”“田野”“散步”，勾连起整篇