《猫》的教学设计.doc

猫的教学设计教学要求:一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。二、学习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。第一课一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。二、自学课文。小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。（第一段：猫的性格实在古怪。）（第二段：满月的小猫更可爱。）三、讲读课文。第一段：1课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。2下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。3范读第一段。4现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。（：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）（：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。（：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：非不可）5点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。（说老实吧，它的确；可是；说这贪玩吧，的确是呀可是）说它老实吧6比较读这两种句式语气有什么不同？它很老实说它贪玩吧 比较读再比较比较，体会体会 它很贪玩说它老实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）7根据板书指点：说它老实（可是）贪玩贪玩（可是）尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）8指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。9继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。自己讲书要点：（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。 （2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。 （3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同 丰富多腔变化多端 粗细各异 （4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。10指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、各自练习背诵一、二两节。板书设计猫 （说它）老实（可是）贪玩古怪贪玩尽职温柔可亲一声不响怕勇猛好玩具小猫也不哭更可爱胆子越来越大摔抱打猫的教学反思猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。在教学中，我按照“五环三步一中心”教学模式展开课堂。 首先创设情境，介绍关于作者老舍的文学常识，之后出示各种形态猫的图片，让学生谈自己看过图片后的感受，激发学生想认识老舍笔下猫的兴趣，从而导入课文。紧接着让学生自由读文，在解决字词的基础上，进而再读课文归纳主要内容。之后老师提出大问题：文中的猫有什么性格特点？从哪些语句可以看出作者对猫的喜爱。让学生带着问题自学课文，然后小组交流在读文过程中不能解决的问题，之后汇报组内无法解决的问题全班共同学习，充分体现以问题引导为中心教学法。在解决问题这一环节，我力求以“读”为本，以“悟”为核心。读中感知，读中感悟，读中积累。注重品词析句训练，以第一自然段为例，学完“非不可”“任凭也”之后立刻让学生造句，让学生学以致用，活学语文，举一反三。品读句子“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢”时，让学生领悟语气助词的作用，进而体会作者对猫的喜爱之情。在读透文，理解作者情感之后，让学生自己总结这一段的结构特点总分，从而指导写作方法。归纳概括部分，让学生自己从字词句到课文表达的思想情感来谈收获，真正的达到工具性与人文的统一。最后是拓展应用这一环节，由于是第一课时，仅仅解决了第一自然段的问题，所以我没有要求学生提笔去写小动物，而是要求他们：摘抄自己喜欢的句子，然后背给你的同桌听。这样设计体现新课程标准对语文教学的要求：高效语文课堂要注重对学生学习兴趣的培养，体现刻意感觉的无意化。让学生根据自己的兴趣去积累词句，从而把这些词句灵活的运用到自己的习作之中。另外，在课件的制作过程中，我抓住孩子的好奇心理，图片色彩鲜明，内容生动有趣，配乐轻快活泼。吸引学生眼球的同时，充分调动了其学习兴趣。语文是听、说、读、写，语文是字、词、句、篇，在日后的语文教学中我还要再接再厉，努力调动学生的学习积极性，注重语文能的培养。四年级上册语文猫的说课稿一、说教材1、教材分析猫这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、读起来亲切，有趣、课文内容真实生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。二、说学习目标1、学会 7个生字，会认13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。三、说教学重点、难点1、重点：学会7个生字，会认13个生字，掌握11个词语。有表情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、难点：了解课文内容，能找出例子说明作者喜欢的句子。用“_”画。 3、课前准备：生字、生字卡片、两幅挂图四、说教法、学法教育学理论认为，选择和采用教学方法时，不仅要根据教材特点。教学任务，而且要根据学生的年龄特点。心理特征及认知规律选用，教师必须采取灵活多样化的方法。才能真正帮助学生理解课文内容，根据我班学生的实际情况，本课采用的教法主要有：猜谜语导入、导读教学法、小组讨论法。教学不仅要使学生学会知识，更主要的是学会变为会学。苏霍姆林斯基认为：教给学生方法比教给学生知识更重要。为此、根据课文的内容要求，我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。首先让学生读读课文，想想课文主要讲了什么内容？然后让学生回答，最后看图大概复述故事。五、说导学过程依据课文内容的要求，我准备用第一课时教学本文，导学过程分为四步：一激趣定标导语：同学们，现在老师出一个谜语，请大家来猜一猜，好吗？八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜间不用灯光照。是谁呢？是猫的。哎非常棒！猫是我们最熟悉的动物，也是我们人类的好朋友。向它打声招呼吧！从你们热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你们喜欢猫的什么？板书课题：猫。二初读课文、整体感知在揭示课题后，我又问：同学们，知道猫是怎样的呢？请同学们边读课文，边想问题。这时学生的积极性已被调动起来了，精力也非常集中。也在读中整体感知了文章的内容，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。进一步加深理解课文做好准备。（三）理解内容、突破重难点在学生对课文有了初步的了解后，进一步引导他们理解全篇课文的内容，我是这样设计的：先让学生朗读全文，做的读正确，再让他们看课文共有几个自然段，然后逐步理清。1、引导学生品味课文中的重点句子。从“读品味有感情读”，在反复读中得到感受，提高运用语言文字的能力。同时，也在读中感受作者对猫的喜爱之情。2、注意培养