论文：我的课堂教学故事.doc

我的课堂教学故事孩子，自信地走起来 小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段，而在体育课上培养学生的自信心则显得更为重要，因为在体育教学和活动中，学生的自信心培养更为直接，结果也会更加有效。在多年的教学过程中，可以看出，对于各方面比较好的孩子来说，由于自己各方面的优秀，他们比较自信，长期下来，学习就显得轻松、愉悦，学习的效果也会更好，同时也会喜欢上学习；而对那些各方面表现一般或者是比较差的孩子来说，他们往往觉得自己各方面都不行，怕自己做不好而缺乏自信心，长久下来，有的孩子就不想学习，学起来也是有气无力，达不到既定的效果，更有甚者常常因为练习不好，或者自身的原因慢慢厌学，导致后来心思不进课堂，而是以自我为中心进行“玩耍”，偶尔还影响其他同学的练习。在我的教学中，看到班上的孩子们活泼、幸福的活动和生活，我也常常被可爱的孩子们所感染。不过上学期，在二年级一个班我遇到了一位沉默寡言的小朋友：最初他给我的感觉就是不大爱说话，总是慢半拍，小朋友们似乎和他也很不亲密，可是调皮捣蛋的却总有他。通过与班主任老师的交流，我知道了他的一些其他方面的情况，这个孩子叫小张，8岁，父母离异，平时跟爷爷过，学习成绩比较差，性情也比较怪异，而且身上衣物等总是脏脏的，头发也比较蓬乱，很难与同学相处。有了对孩子家庭背景的了解，在课堂上，我就开始了对他更多的关注。我发现这个孩子有时候还是很想好的，但是往往看到自己没有做好或者听到同学的责备就又“败”了下来。对这些情况，我进行了认真的分析：由于时常做不好，所以他得到的赞赏很少，班上同学的责备却很多，长久下来，他对自己也就没有了自信，觉得自己肯定做不好。更为严重的是，在班上我发现了这样一个问题，就算他哪个方面做得比较好，同学们还是习惯性地对其进行责备和埋怨，长久下来，小张更不想参与任何活动，更不用说效果了。现在什么活动都是勉强参与，同学们责备他以后，他就和同学“辩论”，甚至“大打出手”，这样同学们更不喜欢他，他也不喜欢班上的同学们，时不时地还影响课堂，影响大家的上课。为了改变这种状况，我尝试和他交流，通过和他的接触，我发现这个孩子本身还是很纯真的，但是在日常的学习中因为总是表现的不优秀，常常引起同学们的笑话甚至反感，事实上有时候他很想赢得同学们和老师的注意。本学期初，我的教学内容是原地踏步走，这次教学让我发现了他的优点。在练习的过程中我发现他比其他同学做得好很多，当我发现他走得那么的好，又那么的精神时，我心里不由得欣喜，看着他那故意给我展现出的精神样儿我很想笑，但是更多的是感动，我也从这里看到了他的认真和努力，于是当着全班同学的面给予了他表扬，并且在练习的时候担任一个组的组长，组织大家一起练习。那时，同学们很是诧异，也不理解，但是看到他的确做的很好，也就无话可说，我在小张的脸上看出了他的惊喜和自信。那节课，他很是认真。从那以后，他有点变化了，上课也认真多了。虽然老毛病还是多，但是明显改进了很多。至少每节课他会来跟我交流，跟同学交流，还时不时地纠正同学的动作。在后边的体育课上，我觉得他越来越乖。为了激励他进步，树立起他的自信心，在课堂上，我只要发现他在认真练习或者做得比较好时，我都会送给她一个微笑或者一个赞赏的目光，甚至有时候向他竖起我的大拇指。我发现他喜于这种形式，经过差不多半学期的学习，他已经由那个上课捣乱、调皮的小捣蛋变成了一个至少上课还比较认真的乖孩子了。培养孩子的自信心是一个长期的过程，尤其在体育课上的表现更为直接，我们要在平时的课堂中耐心、细致观察每个孩子的表现，经常和学生交流，从而了解孩子做得好的地方。同时在课堂上要鼓励孩子表达自己的想法，积极组织孩子参加形式多样的活动，尝试各种练习形式，鼓励孩子发展自己的兴趣爱好，让他们的潜力能够更明显地表现出来。其次还要创设良好的外部环境，营造良好的班级氛围，让每一个孩子勇于展现自我，学生年幼，通过展现自己获得成就感，对于他们树立自信显得尤为重要，但现在的孩子，大多由于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己，这时我们教师就要扮演推进器的角色，为孩子搭建展现自我的舞台，鼓励孩子勇于表现自己。总之,小学是培养孩子自信