语文苏教版八年级下册《智取生辰纲》.doc

初中义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第四单元阅读智取生辰纲教学设计水富县第四中学：王世友 2017年6月2日云南省水富县第四中学“三五”教学模式语文教学设计授课地点：水富县第四中学 授课时间：2017年6月7日(星期3 第1节) 课序：第70节课 题智取生辰纲执笔王世友 审批李仕铭 授课人王世友 学校/班级水富县第四中学 132班课型新授课教具PPT【教材分析】：水浒传是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写，揭露宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。智取生辰纲是水浒传第十六回，故事以杨志押送金银担，吴用智取生辰纲为题，讲述杨志在押送生辰纲去往东京途中（黄泥冈），被晁盖吴用等用计夺取的经过。【学情分析】：132班共56个同学，全班分成七个小组，课代表龙小兰、班长李春华为代表的十个女生和以舒王杰为代表的5个男生在自学、合作、讲解都很有能力，但杨友鑫为代表的十个左右的男女生基础较差，听课效率底下，课堂学习习惯欠佳。所以为了本节课达到高效，我采取了自学、对学、群学的方法，通过将教兵和兵教兵方法，让学生在互相交流当中学习知识，充当学习的主人。【教学方法】：自主学习、合作探究、展示汇报【教学目标】1识记作者及水浒传相关常识。2复述故事情节，写出人物形象。3讲述文中吴用等人的“智”，引导学生喜欢读名著。【教学重难点】：重点：会运用已学习的小说知识，推导情节，分析环境描写的作用，进而掌握人物形象；在学习过程中感受名著的魅力，激发学生热爱中华文化的感情。 难点：在换位思考等教学实践活动中，发展学生多向思维的能力，提高学生的语文综合素养。【教学过程】一、导入新课，呈现目标（参考时间：3分钟）师：132班的各位英雄好汉们，你们想唱歌吗？生：“想”。师：那我们大家一起来唱吧！把手拍起来生：这是电视剧水浒传的歌曲，歌颂了梁山水浒的英雄事迹，今天我们再来学习大约在七百年前的一个历史故事，在一处名叫黄泥冈的密林里，发生了一起惊天动地的大事。其历史影响之大，参与人数之多，采用手段之奇，堪称一时之绝。各位英雄好汉们，大家知道这件大事是哪一件吗？生：智取生辰纲师：妙极！就是“智取生辰纲”这件大事！在这里，我还想问一问大家：是谁把英雄的壮举记录下来的？生：施耐庵师：他是什么时期的人物？生：元末明初师：很好，今天你们也是英雄好汉，英雄好汉有一个最优秀的品质，那就是恩怨分明，知恩图报，我们应不应该再次感谢施耐庵先生？生：应该！师：众位好汉们，那就让我们一起再次大声的表达一下我们对施耐庵先生的敬意（多媒体展示）齐读：谢谢施耐庵先生，是你，在元末明初，用神奇的笔把英雄的故事写进了水浒传；是你，把英雄的故事一写再写，一百二十回的长篇章回，荡气回肠；是你，还是你，让英雄的故事永久传唱（课件展示）呈现目标：见上二、自学检测，标注重点（参考时间：8分钟）1师：请各位英雄好汉拿起笔，在书上勾划 “智取生辰纲”这一个故事情节？并能用简洁的语言表达出来（提示：时间 地点 人物 起因 经过 结果，）2生：（情节回顾）师：（点评）补充：好汉们，今天还要给大家一点惊喜，我用今天的科技手段给大家再现了“智取生辰纲”的场景，下面，让我们一起来看一下现场精彩片段播放flash，让学生熟悉场景。3师：众位英雄好汉们，大家听也听了，看也看了，常说“英雄识英雄”，请问：在这里，是哪些英雄“智取生辰纲”？（托塔天王晁盖、智多星吴用、入云龙公孙胜、赤发鬼刘唐、立地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七和白日鼠白胜）三、合作探究，问题聚焦（参考时间：10分钟）1杨志失陷生辰纲，是否在他身上就无“智”可言呢？如果说有，体现在哪些方面呢？（第2、5组完成，第5组展示，2组补充质疑）示例： 智变时辰；智逼赶路；智斥虞侯；智顶都管；智审枣贩；智防酒客。 （1）杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”）。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。（2）即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。 （3）杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。 （4）杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比，也反衬出梁山英雄之智。 2孟子曾说过：“天时不如地利，地利不如人和。”试结合孟子这段话，分析晁盖、吴用等人智取生辰纲，其“智”主要体现在哪里？ （第1、4组完成，第1组展示，4组补充质疑）示例：智用天时（天气炎热）：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后（六月初四）“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 智用地利（黄泥冈、松林）：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊受害人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中 “只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。 智用矛盾（运送队伍内部不合）：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。 智用计谋（乔装惑敌、卖酒诱敌）： 前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人喝的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。 由此可见，晁盖一伙真是足智多谋。 3人物刻画：在这篇文章中，你对谁的印象最深，请用“我印象最深的是_，因为他是一个_的人，比如文中“_”这些句子最能体现他的这种性格特征。（第3、6组完在黑板上写下来）四、激情展示，突破难点（参考时间：12分钟）要求：展示时要做到多人展示、面带笑容、声音洪亮、仪态大方、板书工整，重难点突，用双色笔写出关键词。第1题：第2、5完成，5组原地展示，第2组补充质疑。第2题：第1、4组完成，第1组展示，关键词用双色笔。4组补充质疑第3题：第3、6组完成，并派出一人板书在黑板上，）五、拓展训练，课堂小结（参考时间：7分钟）抢答题：同学们，水浒传中还有很多形象丰满，个性鲜