语文苏教版八年级下册《紫藤萝瀑布》 .docx

：教学设计及反思模版 课题：紫藤萝瀑布 科目：语文 教学对象： 八年级学生 课时： 1课时 提供者：黄路生 单位： 昆山中心校 一、教学内容分析 紫藤萝瀑布是苏教版八年级下册的第五篇课文，它以生动细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达乐观的，奋发进取的。唤起学生对生命的关爱。自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。我们学习这篇文章，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。以前学生学过不少写景的文章，也学过不少议论抒情的文章，但是对于把事物外在特点和内在特点结合起来，并借之表达作者的思想感情、理想和追求的文章不太熟悉，理解起来有一定难度。因此学习这篇课文就在于引导学生带着感情观察事物，处理好物与情的关系，把握此类文章的写法，能够写托物言志的文章。 二、教学目标 知识与技能目标：把握文章的脉络，理解文章的主旨。品味文章优美的语言、学习借景抒情的写作方法。 过程与方法目标：1、 通过反复诵读课文，品味文章的语言。通过模仿写作，揣摩借景抒情的妙处。 2、 学习比喻、拟人、通感的修辞手法的运用。 3、 指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 情感与态度目标：培养学生积极乐观的心态和热爱生活的态度。 三、学习者特征分析 学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。 但学生没有作者的经历，思维缺乏深度，较难理解文中的感情。 四、教学策略选择与设计 这是一篇语言优美的散文，因此要注重在诵读中品味语言，抓好诵读教学，突破重点词句，积累丰富的语言材料；美的语言离不开联想和想象，利用联想训练来培养学生的联想和想象能力；托物言志的文章中体现“理”的语句难以理解，引导学生利用合作式、探究式学习，配合多媒体使用以突破难点。 五、教学重点及难点 重点：学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。 难点：理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 “一花一世界，一草一天堂”，大自然的草木荣枯，候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的感想，从而发出对生命的感慨。上个世纪80年代，女作家宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。今天,就让我们停住脚步,在宗璞的引领下去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”吧！请同学们把书翻到第五课。（出示课题） 在教师的深情引导下，学生翻开书本，快速进入正题 用精美的语句营造赏心悦目的唯美意境，导入情境，使学生更快的进入主题 多媒体出示作者介绍 学生看课件，了解作者 走近作者才能更好的与作者对话 多媒体出示教学目标，要求集体朗读 集体朗读明确本课学习目标 目标在教学中起导向、激励和检测作用 图片欣赏 请同学们先仔细观看几幅“紫藤萝”图片，并思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？ 学生举手各抒己见紫藤萝花给自己的初步印象 通过看画面，让学生从感性上了解紫藤萝花，激发学生学习语文的浓厚兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。 播放轻音乐，创设氛围，要求学生自由朗读，同时解决好两个问题 圈画生字词，借助工具书解决好音形义 理清本文的思路，多媒体出示填空题供学生参考 请个别学生读及说对词语的理解，其他学生可纠正或补充 学生自由朗读并圈画生字词，借助工具书解决音形义 读一读及说对词语的理解 举手完成大屏幕上的填空 理解和运用中积累 指导学生在书上作批注和勾划，培养学生的做笔记的习惯 示范朗读，问：作者描绘的紫藤萝花美吗？你认为哪个句子更美，请把它划出来。 学生听示范朗读，小声跟读，领会语气和情感 通过对优美语段的朗读，培养学生的语感， 指导学生从修辞手法、关键词语、句子所写内容、句子所表达的思想感情等几方面去赏析句子 学生带着感情朗读再思考，然后同桌之间进行合作讨论交流。 单个诵读、品析，全班交流。 生生、师生进行相互交流，培养学生探究、合作学习的精神。 教师展示自己最喜欢的美句进行赏析 师生交流 实现师生互动 设疑 伫立凝望着繁盛的藤萝，作者的心情变化是怎样的？为什么有这个变化？ 由遗憾悲痛的心情引出本文的背景介绍（多媒体出示），帮助学生理解 介绍本文对比和类比手法的运用 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? 默读课文，合作探讨，全班交流 通过教师关键性的提问，突出重点，突破难点，培养大语文观。 教师提问（1）如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？请结合自己的生活体验谈出自己的感受。学完本文你从作者身上学到了什么？ （2）看瀑布与紫藤萝花的对比图片，思考：紫藤萝是瀑布吗？题目如果改成“盛开的紫藤萝”好么？ 学生畅所欲言 学生可以通过自己的认识，谈谈对人生、对社会的思考，从而陶冶自己的感情。培养学生的创新精神，发展其健康个性。 总结写作方法 学生畅谈收获 学生再次明确本课重点、难点，学有所得。 拓展训练：我们在欣赏花鸟虫鱼等自然之物时，也会有种种联想，产生一些感悟，请大家畅所欲言吧！ 生畅所欲言 本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力，也延伸了教学难点 七、教学评价设计 项目 权重 主要观察内容 评价 基准分 评分 学生学习表现 学习方法 自主 25 学生在学习的时间、内容、方式等方面自主性的体现，自我评价的机会等。 A：54 B：48 C：42 D：36 每档均可在6分内评分 等第评分 合作 学生合作学习的意识和态度，合作学习的行为表现，（包括倾听别人的发言，参与讨论，共同完成探究和实验等） 探究 根据探究活动的不同目标，重点观察探究活动过程中学生通过探究学习科学研究的方法，形成科学态度、观念和获取知识、训练技能等方面的目标达成度。 参与程度 广度 15 不同层次学生参与到课堂教学的程度；课堂教学各个环节中学生的参预程度。 深度 学生在学习活动中思考问题、提出问题、解决问题的层次水平。 学习效果 方法能力 20 学生通过参与教学活动，科学探究能力，合作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高。 知识技能 根据课程目标，学生对有关知识、技能学习的目标达成度。 情感态度 学生通过学习活动的兴趣和自信心，正确的学习态度和良好的学习习惯的培养以及学生对学习内容本身的情感态度和价值观。 教师教学行为 教学目标 25 “知识、能力、情感态度价值观教学目标在课堂中的体现。 A：36 B：32 C：28 D：24 每档均可在4分内评分 等第评分 教学策略 学情分析（知识经验、学习需求、接受程度、个性差异等） 重点、难点（从学生主体、教学目标等考虑） 教学行为（设问指导、示范演示、布置作业等） 学习管理 为学生创设良好的学习环境，营造积极的心理氛围，对学生自律能力和合作意识的培养等。 学法指导 学法指导的时机、强度和科学性、民主性。 教师基本素质 教学观念 15 对新课程理念的理解和在教学行为中的体现。运用新的教学理论指导教学实践的层次水平。 教学态度 教学民主意识（尊重和平等对待每一个学生），事业心和责任感在教学准备和教学过程中的具体体现。 教学基本功和教学技能 专业知识和学科技能，组织管理能力、师生交流沟通能力，板书设计和书写，实验操作技能；运用现代教学手段的能力；课程资源开发、整合和利用能力。 简评 主要优缺点 优点 总评等第（） 缺点 八、板书设计 紫藤萝瀑布 宗 璞 借景抒情 看花 忆花 生命的美好、顽强、永恒 悟花 九教学反思 本节课的内容较多，有些问题学生可能较难把握，可以让学生课后慢慢去体会。让学生在反复朗读中感知课文，启发学生领会文中精细的描写、含蓄的抒情。多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运，有助于学生理解课文主旨。 把重点放在学生对品味精彩的语句和对全文主旨的理解上，做到一学一得。同时引导学生去发现文章的特色。发现的，可以是疑问，也可以是心得；可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。教师只作适当的点拔，让学生真正成为阅读的主体。及时鼓励、肯定学生，充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己的切身体会去感悟，从而加深对主旨的认识。 我要求学生将他们认为的文章中最精彩的句子划出来，并且思考这些句子文段好在哪？这个问题我让他们四人学习小组讨论。课堂气氛非常活跃，学生争着举手，场面甚至有些混乱，学生都认为自己找的句子是写得最好的，主动分析句子罗列理由证明自己的选择是“英明”的。兴趣是最好的老师。我基本没怎么分析学生自己就将文章句子