语文人教版四年级上册《搭石》教学设计.doc

21 搭石教学目标： 1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。4、体会文中四种美的区别。教学重难点：1 、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2 、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。3、体会文中四种美的区别。教学方法： 自主、合作、探究法。教学准备：多媒体课件教学时数:两课时（所选内容为第二课时） 第二课时 一、通过复习,直接导入新课 同学们，上节课我们学习了生字词和课文的第一段。现在，老师想问问同学们：什么是搭石？谁来说？举手回答。在现实生活中，你见过搭石吗？在哪里？（沙沙河、湖南张家界、南大门、青山等）同学们真细心！但同学们应注意的是：你们所说的搭石均为现在各旅游景点的搭石。这些搭石呀，是供游客们赏玩娱乐的，因为游客们不走搭石，还有别的路可走；而我们课文中的搭石呀，是乡亲们每天上工、下工的唯一通道，对乡亲们来说至关重要。所以，这里的乡亲们走搭石成了一种习惯！就这样每天走着走着，他们走出了一道风景，走出了美。这节课我们继续学习21课，用自己的慧眼去寻找文章中的美，请同学们集体说出本文的课题搭石。（板书课题） 二、寻找美，感受美 同学们，作者围绕搭石写了几个场景？举手回答。明确：摆搭石、走搭石。哪一段写摆搭石，哪些段写走搭石呢？举手回答。文中有一句话统领2至4段，总说了搭石的美，谁能找到它呢？举手回答。读一读，齐读，体会这句话的统领作用。（出示幻灯片）作者认为这道风景美不美呢？很美。现在，就让我们一起去寻找美，感受美。请同学们有感情地朗读课文24 段，注意以下要求：读准字音，读通课文，说说你从这三段中哪些地方发现了美？并用波浪线画出相关句子，请开始： 1、欣赏第一幅：摆搭石。第二段尾句，指名朗读，教师点评；强调重读、感情。（出示幻灯片）（男女生比赛朗读）（女生齐读）再读，再感受。（男生齐读）。全班表演情景，方式：（除一名同学外，其他同学扮演叙述者集体叙述，指一名同学上台表演），掌声鼓励！我呢，扮演记者，采访这位老人家。内容：您为什么要摆搭石呢？这样要浪费您很多时间，您觉得这样做值得吗？摆了就摆了，您为什么还要再在上边踏上几个来回呢？更稳固。多好的老人呀！同学们，你们觉得这位老人是怎样的人呢？细心、善良、助人为乐、为他人着想、默默无闻、无私奉献等。让我们再集体有感情地朗读本句，把赞美送给可敬的老人。同学们，这是一种怎样的美呢？为他人着想的美。提示：同学们，作者说，这种美，构成了家乡的一道风景。2、欣赏第二幅：走搭石，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契。指名朗读。重点理解“协调有序”（找六名同学上台表演）“清波漾漾”“人影绰绰”（齐读）（出示幻灯片）的含义、配乐朗读，师范读（掌声），学生集体读。同学们，这是一种怎样的美呢？一行人走搭石的美。提示：同学们，作者说，这种美，构成了家乡的一道风景。同学们，刚才我们欣赏了一行人走搭石的美，那么如果俩人面对面相遇，又该如何呢？3、欣赏第三幅：走搭石，说说你发现的美，读读（指名一组同学集体读），谈谈体会。想象画面（出示幻灯片），俩人招手示意什么呢？会说些什么？举手回答。引导学生体会这种淳朴的民风，体会互相谦让（齐读）的美。想象：如果俩人互不相让，会如何呀？那这种互相谦让的品质我们应不应该学习呢？在今后的学习生活中，你会怎样做呢？比如：现在你准备过独木桥，有个人就在你的对面，你会怎么做呢？下楼梯的时候，同学之间也应该如何呢？互相谦让。这又是一种什么美呢？总结：互相谦让的美。提示：同学们，作者说，这种美，构成了家乡的一道风景。同学们，年轻人面对面相遇了，都互相谦让，那么如果年轻人遇到老人走搭石，又会怎样做呢？我们一起去看看：谁找到了？举手说。 4、欣赏第四幅：老人走搭石。指名朗读。哪些词语打动了你？（出示幻灯片）重点体会“伏下”“背”（找一名同学上台表演）“理所当然”等词的含义，你体会到了这里年轻人身上怎样的美呢？尊老敬老爱老。你觉得这里的人们关系是怎样的？非常亲，亲的就像一家人一样，每个年轻人都像是老人的孩子，每位老人都像是年轻人的亲人，让我们感到无比地亲切！无比地感动！是不是呀？同学们。下面我们一起来看大屏幕（出示幻灯片），填空，（齐读）。感悟这种尊老敬老爱老无私奉献精神在这里代代相传。这是一种怎样的美呢？尊老敬老爱老的美。提示：同学们，作者说，这种美，构成了家乡的一道风景。5、同学们，作者围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话为我们描写出了几种美呢？谁来总结？总结如下：为他人着想的美；一行人走搭石的美；互相谦让的美；尊老敬老爱老的美。你觉得哪种美是看得见的具体的美？（自然风景）哪种美是看不见的心灵的美呢？（人性美）（小组合作探究）。 同学们，普普通通的搭石为我们带来了这么多的美，你觉得此时的搭石还仅仅指河中摆的石头吗？那它还代表什么人呢？下面我们一起来看课文最后一段： 三、学习尾段，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神指名学生朗读尾段，（出示幻灯片）你是如何理解本段的呢？你觉得文中的搭石还代表了什么人？乡亲们。（板书：乡亲们）作者歌颂了乡亲们怎样的品质？（小组合作探究） （板书：默默无闻 无私奉献）四、总结全文：同学们，请看板书，谁能用板书上的四个词语总结全文的中心呢？举手回答。总结如下：作者通过描写搭石，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 五、小练笔同学们，作者通过身边平凡的事物搭石让我们感受到了这么多的美，可见我们的作者平时多细心呀！你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢，试试写写吧!只写一句话，两分钟完成。（出示幻灯片）谁愿与大家一起分享呢？请上台来给大家读读你发现的美。美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。 美在身边，美是汽车上给老人让座。 美在身边，美是 _。 美在身边，美是_。同学们写得真好！这正印证了法国雕塑艺术家罗丹的那句名言：“生活中并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛