如何让英语课堂有实效.ppt

如何让小学英语课堂更有实效 什么叫有实效的英语课堂 有效 Effective Efficient successful andworkinginthewaythatwasintended workingwellwithoutwastingtimeorenergy 有实效的课堂 能促进学生的发展 对效果和效率的理解 business 公共汽车 在 里 鹅 两条蛇 公共汽车里面有只鹅和两条蛇在谈生意 能促进学生英语学习的发展 growthordevelopment theprocessofgraduallybecomingbetter stronger etc theprocessofworkingonanewplan ideaetctomakeitsuccessful theprocessofplanningandworkingonsomething 能使学生健康成长或发展的教学 有实效的英语课堂 显性的教学效果标准内在的教与学行为和过程的标准隐性的心智发展 综合人文素养提高和终身学习能力培养的标准 apple banana orange pear 传授式 灌输式 死记硬背的方式可能会有显性的 及时的教学效果 能在图片或实物的提示下认知它们的名称 能听辨它们的名称并指认图片或实物 能指认它们并说出它们的英语名称 能听辨这些水果的名称并指认相应的单词 能认读apple banana orange pear等单词 能正确书写这些单词 能给这些水果的图片写出英文标签 apple banana orange pear 学习是打造有实效英语课堂的保障 课程 确立了 有效课堂 的教学理念与原则 教学目标与要求 教学内容和教学评价等 是实现有效课堂教学的引航灯 学生 有效课堂 的主体 他们的进步和成长是教师教学始终的追求 是有效课堂教学的标志 教师 是实现 有效课堂 的关键 教师在学习中求发展 在备课中求发展 在课堂教学中求发展 在反思中求发展是有效课堂教学逐步形成的过程 学习是打造有实效英语课堂的保障 总目标义务教育阶段英语课程的总体目标是 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力 促进心智发展 提高综合人文素养 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础 为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件 一 注重素质教育 体现语言学习对学生发展的价值 二 面向全体学生 关注语言学习者的不同特点和个体差异 三 整体设计目标 充分考虑语言学习的渐进性和持续性 四 强调学习过程 重视语言学习的实践性和应用性 五 优化评价方式 着重评价学生的综合语言运用能力 六 丰富课程资源 拓展英语学习的渠道 课程基本理念 例 分级目标和分级标准 Standup Sitdown 能听懂教师课堂上Standup Sitdown 等简短指令并做出相应的反应 点读笔或教师发出指令 学生做动作 目标 评价 2013年教育部审查通过 小学英语 外研社 JoinIn 英语教材是英语课程资源的核心部分 英语教师必须深入研读教材 备课是有实效课堂教学的前提 我要去哪里 我如何去那里 我怎么判断我已经到达那里 马杰 R Mager 美国 教学目标的设计必须做到 以学生为中心 Attheendofthecourse Ssshouldbeableto 教学目标的设计应该做到 以学生为中心 学习 任务 要分割细化 关注学生认知过程 Attheendofthecourse Ssshouldbeableto Manyactivities prehendingthetext actuallyinvolveasynthesisofmanycomponentskills 能在主情境图和图片的提示下理解单元话题 谈论 喜欢 或 不喜欢 能借助图片听懂并指认apple banana pear peach等水果的名称 能在图画的提示下听懂Doyoulike 的问句并用Yes Ido No Idon t 表达自己 喜欢 或 不喜欢 能在理解的基础上模仿表演Let stalk会话 能模仿Let stalk和Let spractice替换所学水果的名称进行对话练习 询问对方的喜好 给予回答 能在图片的提示下学习认读apple banana orange peach watermelon等单词 聪明 获取声音信息 获取文字 情景和图像信息 复现和表述信息 用脑 用心 即思维性的学习和实践活动 例如 联想 思维 理解 记忆对获取的信息加工和处理 活动设计要符合学生认知规律 在语境中接触 体验和理解真实语言 并在此基础上学习和运用语言 现代外语教育注重语言学习的过程 强调语言学习的实践性 主张学生 九年义务教育英语课程标准 LookWatchReadListenRepeatSpeakTalkCircleDrawDoThinkLearn 教学目标的设计应该做到 以学生为中心 任务分割细化 关注学生认知过程 用贴切的行为动词来描述 Attheendofthecourse Ssshouldbeableto Manyactivities prehendingthetext actuallyinvolveasynthesisofmanycomponentskills Thatenablesyoutomoreeasilymeasurethedegreetowhichstudentscandowhatyouexpectthemtodo 能在主情境图和图片的提示下理解单元话题 谈论 喜欢 或 不喜欢 能借助图片听懂并指认apple banana pear peach等水果的名称 能在图画的提示下听懂Doyoulike 的问句并用Yes Ido No Idon t 表达自己 喜欢 或 不喜欢 能在理解的基础上模仿表演Let stalk会话 能模仿Let stalk和Let spractice替换所学水果的名称进行对话练习 询问对方的喜好 给予回答 能在图片的提示下学习认读apple banana orange peach watermelon等单词 理解 指认 听懂 表达 模仿表演 进行对话 替换 学习认读 教学目标的设计应该做到 以学生为中心 任务分割细化 关注学生认知过程 用行为动词来描述 具有可测性 Attheendofthecourse Ssshouldbeableto Manyactivities prehendingthetext actuallyinvolveasynthesisofmanycomponentskills Thatenablesyoutomoreeasilymeasurethedegreetowhichstudentscandowhatyouexpectthemtodo Becauselearningobjectivesshouldguidetheselectionofassessments theycannotbevague 例 图2 分1 教与学过程与活动的设计 Planningthespecificlearningactivitiesisthemainbodyoftheunit lessonplan 活动设计要领会并体现教材设计思路 主情景图 话题 功能 结构 词语 要利用或激活学生已有经验或知识学生学习的动机能决定 导向和强化他们的学习行为学生认知和技能操练的方式会影响他们学习方式和运用语言的方式学生必须通过多种技能综合训练活动才能形成语言综合运用能力 教学活动及过程设计的六大要素 具有目标针对性的活动 伴随针对学习目标的反馈评价有助于提高学生学习的效果学生必须在学习过程中逐步掌握有效的学习策略和方式才能提高自主学习能力 教学评价设计要做到 学生在活动中的表现能贴切反映他们达成目标的能力和水平 所设计的评价能有助于指导学生的实践活动 以及提高他们的学习质量 评价结果能指导改进教师的教学实践 有实效的英语课堂要注重语言学习的过程 强调语言学习的实践性 在语境中接触 体验和理解真实语言 并在此基础上学习和运用语言 现代外语教育注重语言学习的过程 强调语言学习的实践性 主张学生 九年义务教育英语课程标准 能根据主情境图猜测本单元学习的主题 能借助图片和经验在真实语境中指认主情景图中所听到的动物 能借助录音独立模仿说图中动物的名称 能跟随录音正确读出表达图中动物的单词 能指图片或单词表达图中动物的名称或单词 有实效的英语课堂要面向全体学生 让每个学生都能前进一