语文苏教版八年级下册从生活中提取有价值的写作素材.docx

从生活中提取有价值的写作素材 从写一件事开始作文教学目标：1 引起学生写作的兴趣。2 学会从经典文章中总结写作方法。3 理解问题回顾式的材料提取法。4 学会分析修改作文。作文教学重点：1学会从经典文章中总结写作方法。2理解问题回顾式的材料提取法。作文教学难点：学会从经典文章中总结写作方法。作文教学课时：材料筛选，一课时作文教学过程：（一）新课导入。同学们，作文有哪些困难？说一说。本节课，我们来研究作文的写作素材，就是从生活中提取有价值的写作素材，我们主要就从写一件事开始我们的素材选择。（二）经典回顾。1同学们，回忆我们学过的课文散步，想一想，散步中作者莫怀戚写了什么事，具体选择了什么材料，选择这些材料有什么作用？人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子事件：散步过程：缘由（母亲）过渡（春景，生命）入题（儿子）波澜一（我）波澜二（母亲）收拢（我，妻子）表现中心：我为中心人物，我和母亲的关系为主线，表现一家人之间的亲情，“我”的责任，中年人的使命感。2由散步的材料选择，结合自己的理解，说说如何选择有价值的材料。故事是聚焦在我身上的一件有意义的事。它包含人物所看所听所想的一些细节。它有发生的顺序。它符合表达中心的要求。告诉读者我为什么记得这件事。它能让读者从中学到点什么。（三）习作展示。1请同学们看看屏幕上的一段材料，是我们上次习作过程中的一些作品，我们一起来看一看，品一品。 在医生说不得不拔的时候，我顿时无措起来。只希望等一会儿不要太疼。“没事的，疼就一下子，过去就好了。”爷爷在旁插话，打了麻醉后就拿起镊子摇动破碎的指甲，刚开始还能忍受，可到后来他开始拔的时候便直接哭了出来。或许哭能减少疼痛，我愈哭愈大声，记得在这时，有两个与我素不相识的人进来了。“别哭，别哭，没事的啊”，“等一会儿就好”，直到这时我才发现我旁边还有两个人，但那时候的我只能注意到手上的疼，但却也没有刚开始那么疼。此事结束，我的脑海中又浮现出那两个人的身影，那声音，深深地温暖了我，图如东风拂面。我记住了那股东风。 东风为我来材料的主要问题：不具体，不生动，不能很好表现主题，主要材料不突出2再看一段材料，继续说一说自己的发现。此时，我不禁想起了我的经历。那是一次围棋比赛，最后还剩下了三场比赛，我只需要再赢下其中的两场，便可以成功拿到三段的证书。不幸的是，在接下来的一盘棋里，我遗憾落败。万幸的是，下面的一场比赛我有惊无险地拿了下来。上天将这最后的机遇留给了我。随着最后一颗白棋落下，全场比赛结束了。最终我还是把握住了机会，取得了最终的胜利。 东风为我来 材料的主要问题：材料与中心不符，材料安排不流畅（四）新作设计。1题目：味道2提示：鲜嫩可口是美食的味道，清新和谐是自然的味道，絮叨爱抚是妈妈的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是生活的味道，厚重沧桑是历史的味道只要你细细咀嚼，用心感悟，真味尽在其中。侧重材料选择。3请说出来，说出自己第一时间想到的内容，按照下面这些问题思考。想的越多，回忆到的内容就越多，场面越细致，越生动，画面越多，故事越吸引人。请男生和女生各一追问，拓宽时间，地点，展开画面，反复提示，结果考证。发生了什么事？故事发生在什么时候？故事发生在哪里？故事中除了我，还有哪些人？当时我看到了什么？当时我听到了什么？我有什么感受？事情的结局怎样？我记得这些的原因是什么？别人会喜欢这个故事的哪一点？4当两个同学介绍完自己的思路后，同桌互相说一遍自己的故事。5利用5分钟时间大家一起用草稿纸写下自己思考到的内容。6下节课完成写作。（五）课堂总结。在生活中选取有价值的写作材料，怎样来选，怎样体现价值，过程中怎样筛选，写一件事时从这几个角度思考我们的材料的价值：提取素材的目的起点安排素材的经过过程考验素材的价值结果（六）拓宽思考。叶圣陶说过一句话：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼的昼夜不息。我们的生活就是这样，处处事美，处处有才，那就是源流，不见发端，不见末端，而我们的作文，就像溪流，从我们的生活中汲取一点活水吧，我们的作文也可以自然，可以活泼，因为我们的材料就是我们的生活的一部分。后记：本节课重点教学生怎样选取有价值的素材，从出发点，过