小学数学北师大2011课标版三年级《分一分（一）》说课稿.doc

北师版三年级数学第五单元分一分（一）说课稿陕西省咸阳市武功县普集镇中心小学 鲁娟利本课时教学内容是北师大版小学数学三年级下册第五单元分数的认识的分一分（一）。我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、四个方面进行说课：一、教材分析“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。“分一分”是从学生熟悉的一个简单的数学事实出发,通过讨论意识到数的不够用，促使他们想办法去探索，体会学习分数的必要性，进而让学生在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作与描述过程中，理解简单的分数所表示的具体意义等等。本节课是数域过渡中的重要环节，起着十分重要的作用。学好本节知识内容不但能使数域过渡自然，更能使学生逐步养成良好的思维习惯、学习习惯，意义十分重大。 二、教学目标本课时的教学目标为：（1）初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称；（2）通过学习活动，培养学生独立思考、探究学习能力及思维的灵活性；（3）激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。根据教材内容和学生的实际情况，我将“理解分数的意义，能认、读、写简单的分数”确定为本课时的教学重点，将“在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等”确定为本课时的教学难点。 三、教法学法本课时我采用的教法主要有：一是充分运用多媒体的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激发学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识；二是鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 本课时我指导的学法主要有：一是引导学生在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索成功、学习的快乐；二是引导学生通过设计丰富多彩的分圆、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在分一分、折一折、画一画、说一说的操作中实现有接受式学习向探究式学习的转变，在操作、比较、推理、交流中逐步形成并直观的建立起几分之几的数学模型，经历一个完整的知识构建过程。四、教学过程一是创设情境引入新课。出示课本情境图，导生思考交流：把4个苹果平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？如果把2个苹果平均分给笑笑和淘气，每人分得几个? 如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？ “用什么方式表示半个呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“主动参与，积极探究”。 二是自主参与，探索新知。第一环节：理解 的含义。引导学生思考怎样得到苹果的，用圆代替苹果折一折，说一说，明确的建立平均分就是每份完全一样、大小相等的概念，为学生建立几分之一的表象打下基础，此时板书：平均分。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，让学生自选图形完成，通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。第二环节：折一折。好玩好动是孩子的天性。让每一位学生用老师发的一张图形折，并用彩笔表示出它的，再组织学生交流与展示，引导学生观察 比较几种不同折法，通过折和说的过程，使学生明确：只要把图形平均分成两份，每一份都是它的，不仅加深了学生对分数 的理解，再次突显分数的本质平均分。 第三环节：认识四分之几。在学生充分认识后，课件出示一个平均分成四份的正方形，涂上其中的一份、两份、三份、四份，让学生找到合适的分数来表示，并说出为什么。这样设计的意图就是进一步加深学生对分数含义的理解。再此基础上认识更多的分数。第四环节:学生自学课本，明确分数各部分名称，会读写分数。充分发挥学生主体地位，将课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人。（三）课堂练习，巩固新知。在课件出示练习之后我又设计了一道小猪吃西瓜的实际问题。通过多层次的练习，帮助学生巩固了新知，活跃思维。伴随着学生的情感参与开放题