Unit 2 A Lets spell.doc

Unit2 第3课时学习设计【内容来源】人教版PEP 三下Unit2【主 题】My family【课 时】第3课时：A Lets spell. 一、 目标依据依据新课标，要求小学三年级学生在正确读出26个英文字母的基础上，通过感知元音字母的发音规则，建立元音字母与发音的联系，从而让学生对元音字母在单词中的基本读音有初步的认知。二、 教材分析这是本单元的第三课时。Lets spell为语音学习，通过学习大量含有e的单词来学会/e/的发音。三、 学情分析三年级上册教材中学生已经学过26个字母的书写及字母本身音，并且在三年级下册Unit1中学过元音字母a发/ /的音，本节课重在让学生学会元音字母e的发音/e/及相关单词。本班学生气氛活跃、课堂习惯好、自制力强、对基础单词和知识点的掌握较好、学生的应变能力比较强。四、学习目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母e在单词中发/e/。2. 初步了解单词的发音规律。五、学习重难点1. 重点：掌握音标/e/的读音，会拼读含有/e/的单词。2. 难点：单词的发音规律六、学习评价1. 通过领读、跟读例词发音学会字母e的发音/e/。（检测目标1的达成情况）2. 通过活动“Group work.”,(Lets make a new word.)拼读练习学会拼读单词。（检测目标1、2的达成情况）七、学习过程Step 1: Warm-up1. 师生互相打招呼2. 说唱“A Lets chant” 歌谣。Step 2：Presentation1. 依次出示单词图片，正确读单词。(1) 出示一张标有数字10的图片，问学生: Can you read this?学生回答：Sure。学生领读单词。用同样的方法引出单词“pen”, “leg”, “red”。 (2) 出示四个单词的图片，学生跟读单词。引导学生总结：这几个单词中字母“e”的发音是相同的，都发/e/；它的发音口型为：嘴巴自然张开，两齿间刚好能塞进小指尖，嘴角微笑向后咧，发音时要收小腹，声音要急促有力。学生依次读出单词及/e/在单词的发音。首先齐读，然后开火车单个读。（3）拼读单词，初步了解单词的拼读规律。Step 3：Practice1. 以“leg” 为例，教师放慢速度并以夸张的口型读单词“leg”,引导学生思考“leg”由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法引出“ten”, “pen”和“red”，进行拆音训练。2. 活动一：Group work.教师挑4人小组站在讲台上，分别定为第1、2、3个音素。组长读出单词的某个字母，学生判断该字母的音素，在该位置的学生发读音，组长依次读字母，组员依次读字母的发音，最后跟读锁足单词。然后两名持辅音字母卡的学生交换辅音字母卡，再次组词、读音。组长说“l l l” 学生:”l l l”依次展示三个字母的发音。其它小组用同法展示另外的单词red leg pen.组长：t t t 一学生：/l/ /l/ /l/ 组长：e e e 另一学生：/e/ /e/ /e/组长：n n n 第三个学生：/n/ /n/ /n/.3. 活动二：Make a new word.(1) 先播放动态组单词图片，让学生看1遍，读出自己看到的含有/ e /的单词；(2)让学生自己造一个新单词，并且含有/ e /的单词；(3)学生展示自己的单词。自己发音，让大家拼单词组合。对了说“yes”；不对说“no”(4) 几个学生台前展示。4. Read, listen and circle （听力训练）(1) 学生自己观察各组单词，(2) 播放录音，学生边听边圈出所听到的单词；(3) 再次播放，教师带领学生核对答案；(4) 教师播放录音，学生跟读单词；Step 4: Summary教师引导学生总结/ e /的发音、本课所学的发音为/ e /的单词Step 5: Homework正确拼读课本第16页的单词。板书设计： Unit 2 Lets spelle - / e /ten pen red leg课后反思： 本节课课堂效果比较好。学生声音响亮，发言积极。特别是导入部分学生领读，跟录音模仿读