语文苏教版八年级下册变色龙第一课时教案.docx

变色龙（第一课时）契诃夫教学目标：1、 学会运用语言、动作、外貌、细节等人物描写方法来刻画人物形象；2、 理解文中对比的作用；3、 体会沙皇专制统治的黑暗腐败。教学重点：1、 掌握人物的多种描写方法；2、 理解文中对比的作用。教学难点：体会沙皇专制统治的黑暗腐败。教具准备：多媒体幻灯片教学过程：一、 导入 同学们，你们有没有听过一种动物叫“变色龙”？（生答）老师给大家找了几张图片，请大家一起来看一下。变色龙，变色龙，从这个名字里大家是不是已经发现这种动物最大的特点是什么？（生答）对了，它会随着周围环境颜色的变化而改变自己的肤色。俄国作家契诃夫写了一篇短篇小说，题目就取为变色龙，今天就让我们一起走进课文，看看他想给我们讲述一个怎样的故事。（板书课题及作者）二、 作者简介学生齐读同步练习第80页简介 ，师补充：契诃夫与法国的莫泊桑、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说巨匠三、 速度课文，整体感知（一）学生在预习的基础上速度课文，思考： 文章中写了哪些人物？主人公是谁？ 用一句话概括文章的主要内容。明确：人物：警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金、将军家的厨师，以及围观的群众；主人公：警官奥楚蔑洛夫。事件：警官奥楚蔑洛夫在街头处理一条狗咬伤一个人手指头“案子”的经过。（二）理清文章的结构明确：一（1-5）警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”-狗咬人事件（开端） 二（6-27）警官奥楚蔑洛夫处理“案子”的经过（发展和高潮） 三（28-29）警官奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓（结局）四、 精读课文，感受形象 先请5位同学分角色朗读6-27小节的内容，展现警官奥楚蔑洛夫断案的整个场景，其他同学听读思考，完成下表：（生交流）依据对小狗对赫留金不知狗的主人是谁野畜生，疯狗，把它弄死好了肯定赫留金是被狗咬了有人说这好像是将军家的狗它是那么小，它怎么会咬着你的你那手指头一定是给钉子弄破的，鬼东西巡警说这不是将军家里的狗下贱坯子受了害，我决不能不管巡警说不过也说不定就是将军家的狗名贵的狗，狗是娇贵的动物你这混蛋，不用把你那手指头伸出来，怪你不好厨师说不是将军家的狗野狗，弄死它算了厨师说这是将军哥哥的狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头我早晚要收拾你追问：奥法官一共做了几次判定？（生：6次）追问：变了几次色？（生：5次）追问：全文紧扣一个什么字来展开情节？明确：变追问：奥法官的态度随什么发生变化的?明确：随着“狗的主人”是谁而变化追问：从中可以看出警官奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？明确：见风使舵、媚上欺下、趋炎附势、阿谀奉承、厚颜无耻、反复无常等追问：那么，现在同学们能不能思考一下作者为什么用“变色龙”做题目？明确：本文以变色龙为题，就是借这种小动物善于变换肤色，以适应周围环境的特点来讽喻奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风驶舵、趋炎附势的本质，形象而生动，有画龙点睛的作用，且富有讽刺意义。五、合作探究、明确主旨在我们的印象中，要审理一桩案子，肯定得根据实情，依据法律法规来做出判定，那么在当时的社会有法律吗？文中哪些文字有提到？请同学找出来。明确：第7节、第12节、第17节追问：“他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。”“他的法律”指谁的法律？法律是私有的吗？现在大家真的平等了吗？明确：“他的”指调解法官。说明法律的虚伪性，犹如一纸空文，维护的是统治阶级的利益，绝不会维护平民百姓的权益。（出示本文的写作背景）追问：那么，我们的原告赫留金他明白这一点吗？明确：不明白，如在第7节中他想把法律作为自己的护身符，说明他对自己生活的那个社会、那个时代毫无认识。追问：体现赫留金的什么形象？明确：愚昧、麻木、无知、庸俗追问：只是赫留金这样吗？还有谁？明确：像赫留金一样的普通百姓，文中的看客-群众。如第3节中写到的“木柴厂周围很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”说明群众聚集之快，以看热闹为乐的物料心态；又如第28节中写赫留金受到讥笑，深刻揭露了小市民阶层的麻木、愚昧、庸俗、冷漠，揭示了当时俄国社会的病苦。六、总结课文 本文通过对_的刻画，揭露了_，也 揭示了小市民阶层的_的社会病苦。明确：本文通过对见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇的忠实走狗的刻画 ，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败 ，也揭示了小市民阶层的麻木，庸俗，愚昧 ，冷漠的社会病苦。七、布置作业 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。提示：*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿