下雨了（12周）.doc

8、下雨了教学过程：一、 导入用湿抹布在黑板上写“科学”两字。（学生刚进课室时）嗯！同学们！我刚才明明在黑板上写了两个字，怎么不见了呢？为什么我没有看到它不见呢？谢谢同学们帮我找到了原因。我决定奖励同学们来玩一个游戏。请闭上眼睛。听！什么声音？（全班回答）1、播放 下雨声音2、同学们听得真认真，一下子就认出来了！如果有同学能提出一些关于雨的科学问题就更好了！这位同学跟詹老师想到一块去了！为什么会下雨呢？ 你们真善于思考！今天我们就来研究“雨是怎样形成的”这个问题，学习8、下雨了。二、 铺垫：生活中的小水珠过渡：谁能够用自己的话来说一说：雨是什么？（说得真不错）天上的水珠掉下来就是雨。在生活中，我们也经常见到水珠。1、 由现象引入：出示可乐图问：这是一杯怎样的可乐？在哪里可以见到水珠？板书：水珠联系生活：谁能告诉老师，你还在哪里见到过这样的水珠？（表扬：同学们真是生活的有心人。）2、 幻灯片 水珠图 3幅图 小结：我们在冷藏的汽水瓶上、冬天在浴室的镜子上、刚煮完水的锅盖上都看到了水珠。师：刚才没有回答问题的同学，你们看完3幅图后，有什么问题要问吗？（板书学生的问题）生：这些水珠的水是从哪里来的？师：想不想研究这个问题？3、 分析现象出示幻灯片：这些水珠的水是从哪里来的？（师重复）大胆地猜一猜，看谁的猜想最有道理。在这里老师给两点提示：1、哪里有水？2、水杯会漏水吗？学生猜想：4人小组讨论下面请同学们这样来回答老师的问题：我认为水珠是从哪里来的？理由是（请3位同学回答，后全部统计：同意第一个同学的意见的举手、第二个的举手）4、分析，师：只有两个地方有水，一是空气，而是杯子里面。但是，杯子不会漏水，所以杯子里的水是不可能自己跑到杯壁上的。既然水珠不是来自杯里的水，那只能是来自空气中的水蒸气。也就是说：水珠的水是从空气中的水蒸气变来的。（板书）表扬学生的积极猜想4、激起矛盾：空气中的水蒸气是怎么变成水珠的水的？有水蒸气就一定会出现水珠吗？学生回答过渡：说得有道理，说得好像也有道理。究竟水蒸气是怎样变成水珠的呢？下面，我们来做一个对比实验来验证好吗？三、对比实验1、这个实验用到了哪些材料呢？装有一样多热水的两个烧杯、两个培养皿、一个小烧杯实验是怎么做的呢？这3个步骤非常重要（师边讲边示范）a、组长讲台拿小烧杯的热水。b、组长同桌把小烧杯的水倒到培养皿里。然后由剩下的两位同学同时把两个培养皿盖在烧杯上。c、观察培养皿3分钟。d、组长将实验过程中观察到的现象记录在P51页中。2、在做实验前，老师有几个要求：1）、组长讲台拿小烧杯的热水。2）、没有上来拿热水的同学，趴在桌子上休息，组长把装热水的烧杯放到桌面后，也立即趴在桌上休息。3）、实验结束后，把所有的水和冰倒进洗手盆，然后把所有的器材摆回原来的位置。4）、从组长上来拿热水到实验结束，我将评出表现最好的3个小组，下课后每个组员盖一个印章。 3、播音乐。定时软件的音乐4、实验验证假设：学生做对比实验，教师巡视。（评出表现最好的3个小组）a、师：好，大部分组都有了实验结果，请用20秒时间把培养皿的水倒在洗手盆里，并把实验仪器按照原来的位置摆放整齐。b、师：哪个小组来说说：你在实验中观察到了什么现象？ 师：和他们小组一样的举手。（加热水的培养皿底部没有小水珠，而没有加热水的培养皿底部有小水珠。）投影板书加热水的培养皿 没有水珠没加热水的培养皿 有水珠小结：也就是说：水蒸汽遇到了热的培养皿不会变成水珠，而遇到冷的培养皿时变成了水珠。所以这个实验告诉了我们水蒸气在什么样的情况下回变成水珠？水蒸气遇冷会形成小水珠。将实验的结果记录在P51中。5、通过有趣的实验，我们终于掌握了水蒸气变成水珠的秘诀了。现在让我们回过头来想一想：为什么冷藏的汽水瓶上、冬天在浴室的镜子上会有水珠呢？四、 知识迁移：解释雨的形成过程过渡：水珠是水蒸气遇冷形成的。自然界中的雨是怎么来的呢？让我们用刚刚从实验中学到的知识来揭示自然界的下雨的秘密吧！1、 仔细观察对比P52中的图片，大胆想象，自然界的下雨过程是怎样的？2、 生汇报3、 播放flash雨的形成，生先记录在汇报。4、 师生总结 雨是这样形成的：由于水蒸发变成水蒸气，水蒸气在天空中遇冷凝结成水珠