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文档简介

我手写我心学练设计塑造人物形象之心理活动描写指导精彩文段品读：（1）朱自清背影中描写“我”对父亲的不理解的心理：我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可；我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 【点评】“总觉”“心里暗笑”“想想”这些词都是直接表达作者心情的，一段心理描写，很好地表达了当时不能理解父亲的无微不至的关怀，随着岁月的流逝，才真正懂得了父亲的爱。 （2）安徒生皇帝的新装“愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” 【点评】 文段生动形象地将老大臣那种吃惊、害怕的心理表现出来，同时也揭露了他内心虚伪的本质。都德的最后一课“从此，我再也学不到法文了！只去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本文法书，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。”【点评】这段心理描写，深刻表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。环节一：我自学 我收获 1、什么是心理描写？ 2、通过上面精彩片段，你觉得应该怎样才能把人物内心世界描写的更真实、生动、具体？环节二：我思考 我行动情境一昨天，老师布置了家庭作业：从孔乙己的课文中任选三句描写进行分析，概括人物形象。“叮铃铃”，上课铃声响了，老师准备检查了我完成作业了，很坦然我没做这项作业，很害怕请写出你当时的心理活动。（注意：不能出现“坦然”和“害怕”的字眼。）原文：第一次修改：第二次修改环节三:小试牛刀情境二期中考试结束了，今天妈妈（或爸爸
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