语文苏教版八年级下册石榴教学案.doc

宜兴市新街中学教师导学案编号： 5 年级八年级科目语文主备教师蒋新芳审核王素英课题石榴授课时间教学目标：1理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。2学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。3体会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点与难点：1、探究文章在描写石榴美德背后所蕴涵的感情2、学习托物言志的写法准备：收集资料教学过程一、 创设情境，激情导入：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、预习检测：1、作者简介郭沫若(18921978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集女神，历史剧屈原、蔡文姬等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版郭沫若文集。2、给加点字注音：奇崛（ ） 枯瘠（ ） 柔媚（ ） 争妍斗艳（ ） 玛（ ）瑙（ ） 丰腴（ ） 犀（ ）利 忍俊不禁（ ） 避易（ ） 金罍（ ） 安普剌（ ）3、解释：唾津 潜溢 争妍斗艳 避易 陆离 忍俊不禁三、整体感知：1、朗读课文教师范读、学生齐渎有机结合。2、阅读课文，整体感知明确：作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。第二部分(第26段)：具体描写石榴的特征。第三部分(第79段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。思考：文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?运用了哪些手法？学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。明确：这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。文章第二段描写石榴枝干和叶片的特征，运用比较的方法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比，通过比较，充分肯定石榴取长去短的特点，“风度”“兼备“舍去”等词语，表达了作者对石榴的赞美之情。第三段，描写石榴花的形态美和精神美，把它誉为“夏季的心脏”。首句用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可人，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这是从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”；而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。第四段形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程，骨朵逐渐翻红，花瓣匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，那样多的花瓶儿都插上了花，这用“奇迹”一词来称誉一点也不过分。第五段形象描绘单瓣花成长演变的过程。“红玛瑙的花瓶儿”，承前一段而来，“希腊式的安普刺”是它的中期阶段，“中国式的金罍”是它的后期阶段，果实进一步成长，就在表皮上出现各种斑驳的花纹，于是有了“各种锈形”。这种种比喻，生动逼真地展现了“一段妙幻的演艺”。第六段，形象地描绘石榴果成熟时的情态。用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂，露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。四、品味语言：1、品味语言，理解关键句子：学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论解决。2、为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。示例壁灯：位置算什么，重要的是发光。浪花：信鸽：松柏：螺丝钉：让学生畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。五、归纳小结：1、小结文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。2、布置作业：完成导学案设计意图问答导入作者简介朗读课文整体感知合作探究分析点拨品味讨论畅所欲言