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文档简介

“先学后教 当堂训练”的实践应用与研究“自主体验”有效教学模式的探索5的乘法口诀教学反思马 慧5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。在教学过程中我让学生看摆的小伞图形，初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。由于学生还没有学习24的乘法口诀，所以在教学5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会，在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了前两句，剩下的留给让学生完成，增加学生对乘法意义的理解，给学生独立学习的口诀的机会，可以更深刻地领会口诀的意思。为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地引导学生边看图边发现一把小伞就是1个5，乘法算式怎样列？用到的是哪一句口诀？两把小伞就是2个5，乘法算式怎样列？用到的是哪一句口诀？三把呢？、。之后在前两句口诀之后先请学生观察这两句口诀有什么特点？学生的发现有“有五句；每两句口诀得数相差5；得数未满十，口诀中要加一个得字；按照从小到大的顺序记忆”等，这为后面口诀的记忆提供了保证。但是在课中还有许多不足之处，接下来，我自己就这节课的不足做一个反思。一、新的教学模式要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，却比较难以把握。在本节课中我就不够开放。这表现在以下几个方面，首先在让学生完成书上的填空时，其实学生完全可以通过图来自主完成，而我却引导着学生一个一个的看。其次在写乘法算式和编乘法口诀时，由于学生没有学习1-4的乘法口诀，所以先扶再放。再次，在完成做一做时，我应该让学生区分一下口诀和乘法算式，加深学生对口诀意义的理解。二、在自学指导中应该先让学生观察并发现前两句口诀的规律，在去填写三五十五的口诀，就可以避免学生在自己填写时出现的错误。三、在后教环节中观察5的乘法口诀有什么特点时，问题设置不够明确，教师应该根据学生的回答用不同颜色的粉笔在口诀上作标记相信会更好。四、在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，再给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。五、记口诀是本节课的一个重点，但我在记口诀这个环节中，只是让学生单纯的背，形式过于单一，没有侧重口诀记忆的方法。要教会学生记忆的方法，才能让学生又快又牢的记住口诀，并能运用口诀快速进行计算。六、要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最后在练习题的安排上，形式单一应多设置练习题使练习有层次、有梯度。由浅入深，照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。七、数学来源于生活，让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念。本节课中我虽然在最后总结时提了一下，但不够突出。最好能把
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