语文人教版四年级上册《秦兵马俑》临猗县牛镇小学张晓丽.doc

秦兵马俑教学设计临猗县牛镇小学 张晓丽教学目标：认识8个生字。有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学设计：一、谈话引入，走进西安兵马俑。谈话：同学们去过西安吗？今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产，去领略一下被誉为世界第八大的奇迹的秦兵马俑的风采吧。出示课题，全班齐读。提示断句：秦兵马俑二、检查预习，整体感知兵马俑。课前大家都认真预习了课文，现在老师想看看你们预习的效果怎样。课件出示词语：指名读词语再全班齐读。选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。预设：秦兵马俑举世无双，享誉世界。师：这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。秦兵马俑不仅规模宏大，而类型众多，个性鲜明。师：这句话在文章第几自然段。文章哪些自然段写兵马俑规模宏大？哪些自然段写兵马俑类型众多？个性鲜明？这句话在此处起了什么作用？（承上启下）秦兵马俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师：“绝无仅有”与哪个词语意思相同？（举世无双）这句话也是对秦兵马俑的高度评价。问；谁能用“先写再写最后写”的句式来说说文章主要内容。三、 品读课文，具体感知兵马俑。规模宏大。问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以组个什么词？这个自然段已经写出来的，找一找。（巨大）“宏”又可以组个什么词呢？（宏伟）把这两个词合起来：宏伟巨大。这就是“宏大”的意思。这种理解词语的方法叫拆字组词法。提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。学生勾画，读书。交流：兵马俑规模宏大。这个句子是这一自然段的中心句。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。这两句用列数字，作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。过渡：除了这两个句子，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。“鸟瞰”什么意思？（站在高处往下看）看书92和93页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子，这就是鸟瞰。看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，一起读出这种气势吧！。类型众多。过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。（47自然段）提出要求：自由读47自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔勾出来。生读书勾画：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子。现在老师来跟大家做做游戏，我念每一种俑的特征，你来猜出猜出是哪种俑。下面我们分大组来读读，一组读将军俑，二组读武士俑，三组读骑兵俑，四组读陶马俑，把这些俑的特点展示在游客面前。分大组读四种类型的俑，师相机点评。将军俑：好一群威风凛凛的将军。武士俑：有这样一群能冲锋陷阵的武士，何愁不能打胜仗。骑兵俑：骑兵已作好了准备，那战马呢？陶马俑：“跃跃欲试”什么意思？（急切地想要试试）好，全班再读读，读出这种跃跃欲试的样子。个性鲜明，过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。读第8自然段，看看你发现了些什么？每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这句话是8自然段的中心句。第二句话是个排比句，每个分句都用了“有的好像”先写出了兵马俑的神态，再写作者自己的想像。这句末为什么要用省略号，说明什么？（还有其他神态没有一一列举出来）师：八千多个兵马俑，没有哪两个是完全一样的，请充分发挥你的想像，接着用“有的好像”的句式，再写出几种兵马俑的神态吧。生写句子，说句子。师：它们不仅个性鲜明，走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。这还说明什么，用书上的一个词语来说就是（惟妙惟肖）也难怪许多人参观兵马俑后会发出由衷的赞叹。四、升华感情，自豪赞美兵马俑。老师总结：这样美妙绝伦，无与能比的兵马俑是谁制造的，是古代的中国人民。作为一个中