《爸爸带我去爬树》教学设计.docx

爸爸带我去爬树教学设计爸爸带我去爬树是北师大版六年级下册第一单元“乐趣”中的一篇拓展阅读课文。文中的爸爸带“我”到田野中去爬树。通过两次爬树的经历，我体会到了爬树的乐趣，并由衷地感叹“人在树上真的很快乐”。“爸爸带我去爬树”含义就是回到大自然，找回与大自然相偎相依的感觉。六年级学生已有一定的独立阅读能力和阅读速度。本篇课文较长，学生读书要一定的时间。现在学生感兴趣的是电脑、游戏等网络生活。对于文中“我”爬树的乐趣可能只停留在表面。教学中，要创设情境，增加学生生活体验，这样才能在阅读文章的基础上有所感染，从而培养学生健康的积极向上的乐趣。教学目标：1、独立阅读课文，读懂课文，了解课文主要内容，感受“我”的心情变化，体会爸爸带“我”去爬树的深意。2、品味重点语句，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然热爱自然回归本源”的感情意识。教学重难点：品味重点语句，联系生活实际，引导学生感受健康、积极向上的乐趣，交流、写下自己现在的生活乐趣或者今后想培养的乐趣。课前准备：预习课文，联系自己的乐趣，分享文中“我”的乐趣。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入1、说一说，你平时在学校或者家里做什么事让你感受到快乐。2、播放视频，分享老师这一代人的乐趣。3、板书课题，读题。谈话：你爸爸带你爬过树吗？读了课题，你想知道些什么？ 3、检查预习：1）、认读难读字：水渠（q）、护膝（x）、凹（o）进去、恍恍惚惚（hungh）、树冠（gun）2）、通过预习，谁能简略地说一说这篇课文写了一件什么事呢？（师提醒学生这篇课文可以抓住课题来概括文章主要内容。）4、导入：文中的“我”通过爬树体会到哪些乐趣呢？我们一起去看看。二、走进文本，感受心情1、默读课文，思考：1）、爸爸带我爬了几次树呢？在爬树的过程中，作者的心情发生了怎样的变化？从哪些语句中可以看出来？找到相关语句，做上记号。2）、爸爸为什么非要带我去爬树呢？2、全班交流学习1)、爸爸带我爬了两次树，第一次是怎样爬的？（指导、护送）第二次又是怎样爬的？（帮助）2）交流体现我心情变化的语句，学习重点句，指导朗读。想不到，爸爸是要带我去爬树！（体会“惊讶”）我开始担心我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝（体会“担心”)在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地贴在树上（体会“紧张”）树叶在我周围翻滚，树身微微有一点摇晃，坐在空中的树枝上，望着距离有四五米高的地面，心里很神奇。我大呼小叫起来，像一只动物一样。（体会“兴奋”）而我的四周全是枝条、绿叶，我像一只猛兽，站在地球上！（体会“自豪、骄傲”）人在树上真的很快乐。（体会“快乐”）3)、师生小结：作者运用前后对比手法突出心理描写。3、讨论：爸爸为什么要带我去爬树呢？（热爱自然、回归自然） 延伸：为什么要回归自然呢？（联系课文理解“回归本源”）三、联系生活，重温乐趣1、我在爬树中感受到了哪些特别的乐趣呢？出示重点句“人在树上真的很舒服，为什么？”生齐读这句话，明确作者最后总结全文。生回顾全文，看看哪些句子体现了“舒服”。结合“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友；有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。抱着大树，我又感到自己是一只动物，我是一条小蜥蜴，爸爸是一只大猿猴。”体会“舒服”，师小结“交友”。联系我的心情变化，感受我的“成长”。联系第21自然段，感受“父爱”、“成长”。2、延伸：生活中，你有和“我”相同的经历吗？哪些事让你体会到了乐趣？四、写乐趣：你有过回归自然的经历吗？生活中，让你感到很有乐趣的事是哪件呢？试着写一个片段吧！ 五、总结延伸：大自然