《瑞雪图》教学设计第二课时.doc

小学语文北师版第八册 第六单元第二课时课 题瑞雪图课 型讲读设计者郑殷桃学 习 目 标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。2.标画重点词句、品味重点词语，联系上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。3.在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。4.联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。学习重点通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，感受作者的喜悦之情。学习难点联系时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。学前准备教师课件学生1认识生字。 2.读通课文。 3.思考课后问题。流程及时间教师活动学生活动二次修改一、创设情境，引入新课1.同学们，今天这节课，老师给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜？师：课件出示谜语2.今天就让我们一起走进一篇有关雪的文章。 3.现在就让我们穿越漫天飞雪，走进如诗如画的雪景，去寻找美，发现美，感受美。请看大屏幕。4雪景美不美？你能否用学过的有关雪的词语或诗句来描述这份美吗？1.猜谜语。谜语：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片千万片，乱入梅花看不见。2.齐读课题。3.观看视频。4.汇报关于雪的词语或诗句板书：瑞雪图播放视频二、初读课文，整体感知。1.请同学们打开课本124页，走进瑞雪图，去看一看那里的雪花，那里的雪景。 通过上节课的学习，我们了解到作者是按照是按怎样的顺序来描写这幅雪景的？雪前，雪中，雪后，感叹（按时间顺序）1.汇报文章的线索。雪前，雪中，雪后，感叹（按时间顺序）三、精读感悟，指导朗读（一）体会骤冷变天快速浏览1、2自然段，找出最能突出天气变化的词语，画下来。 （二）感悟夜静雪大1.天气突然变冷预示着一场大雪即将降临。谁用自己的话说一说，这场雪下得怎么样？你从哪些地方看出雪大的？不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。2.指导朗读。3.夜晚有什么特点？从书上找出一个词来万籁俱寂（理解）4.指导朗读。5.引导读“簌簌”、“咯吱”（学生按自己的体验读）（出示课件：夜雪）6.引发思考：既然写山村夜晚寂静，为什么还要写“沙沙声、咯吱声”？ 这种写法是？突出“静”引：月出惊山鸟，时鸣春涧中。（三）感悟雪后景美人欢1.雪花就这样簌簌落落的，一会儿地面就白了。雪还让什么变白了，默读第四自然段。2.你是怎么知道的？粉妆玉砌是什么意思？3.教师出示本段文字的画面，学生配乐朗诵。4.刚才写的是远看的雪景，那，近看，又是怎样的世界呢？5.指导朗读。过渡：你很会读书，能够抓住“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”这四个叠词，来体会银条儿和雪球的美。7.在这一段中，还从哪些地方感受到雪美。为什么？8.你能将五光十色换成一个相近的词语吗？（出示课件）9.你们就把五颜六色、五彩缤纷放到句子中，看看是不是合适？ 10.听着同学们读，我觉得这雪景真的是太美了，太壮观了，难怪当作者推开门看到这美丽的景象后,心情？（做推门状）情不自禁地说：11.假如你也来到这样一个粉妆玉砌的雪的世界，你会做些什么？说些什么？喊些什么？（出示课件：假如）大家的想像力真够丰富的，表达得 真好。（四）拓展延伸，深化感受1.对，孩子们是快乐的，可是他们绝对不是最快乐的人，谁是最快乐的人呢？读完了下面的资料你就知道了。2.在1962年的冬天，我国接连几年遭受自然灾害，庄稼几乎颗粒无收，农民吃不饱，穿不暖，而如今，望着这一场及时的大雪农民伯伯们会说（配乐）3.此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）是啊，他心里无比喜悦，抑制不住内心的喜悦，触景生情，写下了这篇散文瑞雪图。4.让我们同他一起赞美这吉祥美好的瑞雪吧：“啊！这真是一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”（一）体会骤冷变天快速浏览1、2自然段，找出最能突出天气变化的词语，画下来。交流。（二）感悟夜静雪大1.雪中又是怎样的情景呢？勾划批注。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。2.读句子，谈感受，请带着你的感受读一读。3.夜晚有什么特点？从书上找出一个词来。4.谁能读出你的感受？夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。5.一学生读静夜听雪，（学生闭目听）并评价。6.体会“簌簌”、“咯吱”等象声词，学生按自己的体验读。7.思考既然写山村夜晚寂静，为什么还要写“沙沙声、咯吱声”？学过的以动衬静写法的诗句是？（三）感悟雪后景美人欢1.默读第四自然段，一边读一边把表示白色的词语画出来。2.谁来说说雪还让谁变白了？生1：山川、河流、树木、房屋生2：所有的都变白了。3.你是怎么知道的？生：万里江山变成了粉妆玉砌的世界。4.理解“粉妆玉砌”5.汇报近看雪的世界看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。6.在文中勾画还从哪些地方感受到雪美。8.五光十色可以换成哪一个意思相近的词语？将五颜六色、五彩缤纷放到句子中，看看是不是合适？带着自己的感受再读一读这句话。9.体会作者此时此刻什么样的心情？（高兴、激动、喜悦、兴奋、惊喜）10.自由交流：假如你也来到这样一个粉妆玉砌的雪的世界，你会做些什么？说些什么？喊些什么？假如我是一名歌手,我就大声地唱出 假如我是名摄影师，我就用相机假如我是一位诗人，我就会吟诵出我是一个孩子,我会（四）拓展延伸，深化感受1.生读资料。资料：俗话说，“瑞雪兆丰年”并不迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；冰雪渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。有经验的老农把雪比作麦子的“棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”2.此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）3.指导朗读。“啊！这真是一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”四、总结升华，交流收获。1.走进雪后美景，品味一幅幅赏心悦目的瑞雪图，谁能不发出惊叹，谁能不佩服作者留住美的本领呢。接下来请同学们说一说通过这节课的学习，我们有什么收获？2.接下来。老师有一份小礼物送给大家（课外阅读），让我们接着再感受感受那飘飘洒洒、漫天遍野的雪景吧！3.总结：同学们，今天的课我们就学到这里，让我们记住这场瑞雪，记住满怀喜悦的作者峻青，留住这份美，留住这份快乐，让吉祥美丽的瑞雪图永远定格在我们的心灵深处，让我们