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文档简介

课题：我们的知识是有限的(一)二次备课【教学目标】1、理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；2、过程与方法：培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；【教学重难点】体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。【复习引入】 由斜塔上的实验导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话我们的知识是有限的。作者简介： 伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。【自主 合作 探究】一、字词教学啁啾( zhuji) 喈喈(ji) 翌( y) 日 彗 ( hu )星宽宥( yu ) 弥 ( m)补 臆 ( y )度 窒 ( zh )息夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。臆断：凭臆测来断定。 迥然：形容差别很大。嗣然：以后。（书面语） 愕然：形容吃惊。三、阅读课文，整体感知结合“探究练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。 四、细读课文，概括段落大意第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。第二段：以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。来源:Z.xx.k.Com五、阅读第二段思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的
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