英语人教版三年级下册Unit 5 A. lets learn.doc

一、教学内容: PEP三下Unit5Do you like pears? A. Lets learn二、教学目标知识目标：1、能听、说、认读单词apple、 orange 、pear 、banana。2、通过Lets chant，让学生巩固所学词汇。同时培养学生的语言节奏感。能力目标： 1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。 2、发展学生自主学习的能力和合作精神。情感目标：1.培养学生在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。2.了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。教学重、难点:三、重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、 orange 、pear 、banana，要求发音准确，语调自然。难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。 2.读准apple、banana这两个单词。四、教学方法 在教学过程中，始终遵循一切为了学生，高度尊重学生的理念。充分利用了多媒体课件等直观手段引入具体的场景，将学习内容形象、直观地展示给了学生,调动学生积极投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。整个教学过程，学生通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。五、教学过程（一）创设情境、综合复习 1、热身Warm up1、课前一分钟英语口语会话活动。 T: Hello! Boys and girls! Ss: Hello! Miss Zheng! T: Good morning，everyone! Ss: Good morning，Miss Zheng! T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too.2、Free talk.T：Look at my T-shirt. I like blue. What colour do you like?Ss: I like3、Sing the coulour song.T: Now, I know your favourite colours. Lets sing the colour song together. Ss: OK.2、导入新课 T: At first, letsplay a game. I have 4 coloured boxes. Whats in the box? Please choose one box, then touch and guess. T: Which box?Ss：I like the red one.T: Whats in the box?Ss: Its a. 设计意图：让学生通过摸水果的游戏导入新词，来吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。（二）听读新知、初步感知新授1、PPT出示图片并播放发音，学生先听后仿读。T: Look! Whats this? Ss: Its an apple.T: Do you like apples? Ss: Yes, I do. No, I dont.通过肢体及表情让学生感知句型意义。 2、用相同方法教学单词 orange，pear，banana。教师在教授新词的过程中，练习句型，并有意识地通过动作表情等帮助学生理解句型的意义。 3、小结认读单词。 1、Play a game: Guessin game.T shows the partly covered pictures and asks Ss to guess what fruit it is. 设计意图：通过猜一猜游戏，进一步巩固新单词。 2、Sharp eyes. The words of fruits disappear quickly. Ss should watch carefully and say out what t is.3、Lets chant 设计意图：通过Lets chant，让学生在复习巩固新单词的基础上，进一步学习新的词汇。（三）情景交际、巩固新知 1.拓展听读二。设计意图：通过此环节设计，让学生拓展了知识面，对课堂知识是一个有效地延伸。2.make a survey.SDo you like pears? Yes,I do. No,I dont.设计意图：通过此环节设计，让学生在情境中运用新知。（四）整体运用、灵活表达 1、拓展听读三。 2、Pair work.（五）课堂总结。 设计意图：通过此环节设计，让学生整体梳理了这节课的知识。（六）Homework.六、说板书设计 Unit5 Do you like pears? Do you like pears? Yes, I do. No, I dont.七、教学反思 在教学本课时,pair work 环节教师示范少了。在make a survey 环节