英语人教版三年级下册Unit3 At the zoo A Lets spell.doc

PEP 义务教育教科书小学英语三年级下册Unit3 At the zooA Lets spell执教者：红领巾路小学雷再英【教学内容分析】：本课时分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母Ii在单词中的短音发音/i/,教学目标是通过拆音、拼音、趣味拼读和分类等活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母Ii在单词中的短音发音/i/；书写部分要求学生通过书空、描红、正确抄写、听音补词、听音将字母重新排列成新单词等活动初步掌握单词书写的要求并能辨认词形。在教学过程中让学生通过感知、体验、观察、掌握几个语音例词拼读的规律。【学情分析】：三年级学生具有好奇、好学、好表现，但也因好动而持续关注某一件事情的时间比较短的年龄特征，以及他们的知识能力构架：通过一个多学期的学习，他们已经学会了26个字母在单词中的发音、元音字母a和e的短音发音，会使用句型：Look at. It is. It has.描述周边环境的人和事物, 具有了初步的语音知识和语言沟通能力，教师运用多种切实可行、学生喜闻乐见的教学手段，所有的教学手段都关乎教学内容，所有的教学环节可操作性强，让全体学生能动静结合、兴致勃勃、学练结合、能力和情感都得到提升。【教学重点】：主要通过对big, pig, milk, six这四个单词拆音、拼读、分类等活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母I i在单词中的短音发音/i/并能将此规律逐步运用到具有相同发音规律的新单词的拼读上；在教师板书示范作用下，学生书空、描红、正确抄写、听音补词、听音将字母重新排列成新单词，通过教师巡视、点评、指导等活动的基础上，学生能初步掌握单词书写的要求以及词形的辨认。【教学难点】：培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母I i在单词中的短音发音/i/，并能将此规律逐步运用到符合发音规则的新单词拼读上，大多数的学生能具备自我拼读新单词的能力。所有学生能正确规范地抄写新单词，学生能根据字母在单词中的发音，能听音将字母重新排列，为学生能听音拼写出新单词打基础。【教具准备】： pig , big , milk six单词卡片、CAI等。【教学过程】： 交待评价规则，鼓励学生积极参与。Step1Warm up： 1. Lets do. AaZz作为首字母在单词中的发音，边说边做。 （设计意图：富有节奏感的Lets do.为单词的拆音、拼读做准备,也起了热身的作用。）2. 导入:听歌Short vowel song. （设计意图：通过歌曲Short vowel song复习a和e预习 i,在单词中的短音发音，为新课做铺垫。）Step2Transportation：Lets listen to a story : I have a friend. His name is Tim. Hes thin. He has a pig. The pig is big. He wants to be fit . So he always digs. He digs and digs. He feels thirsty. He drinks some milk. But he still feels thirsty. He says: “give me six boxes of milk.” Tim shouts to him: “you have a big body now.” So he continues to dig. He is tired. He wants to sit, But into a bin. He is sad.（设计意图：把集图片、文字和声音为一体的视频来展示含有短音I i |i|单词的故事，整体呈现新课的内容,作为新课内容的总体输出，使学生了解新课内容，为后续的学习做准备。）T: Repeat the words after the CAI.T: Whats the same letter in all of the words?T: Yes. Its letter i. I i sounds |i|.Lets chant and practice.（设计意图：在歌谣中借助夸张的肢体语言突出短音I i |i|的发音，使学生印象深刻。）Step3Presentation：T: Whats this ?Ss: Its a pig. T: How is the pig?Ss: The pig is big. 1.Teach the words: “pig，big.” （1）Spell the words one by one in groups.（设计意图：认读单词不难，重点体现拆音、拼读的过程，让学生在掌握发音规则以后能根据规律学会拼读新单词。）（2）Learn to write down the words “pig big.” 2. Listen and complete the words: big bite bag（设计意图：下意识地让学生区别它们的发音） 3. Happy spelling. 4. Try to spell more：出示dig, wig的图片和单词,让学生拼读。T: The big pig digs and digs. He is thirsty .He drinks some milk. But he still feels thirsty. He says: give me six boxes of milk.5. Teach the words: “milk, six.” T: Lets drink some_. Ss: Milk.T: How many ?Ss: Six. T: Right. Six boxes of milk.（1）Spell the words “milk, six” one by one/in groups.（2）Write down the words : milk， six. 6. Listen and complete the words:Mike , milk, melt.Step4Sum upT: Look at the blackboard. Spell the words.T: They have the same letter_. Ss: I i. T: I i sounds_. Ss : /i/. T: Lets chant again.Step5practice1. Read and Choose (找出每组划线部分发音不同的单词)( )1. A did, B hat, C Jim ( )2. A win, B kid, C nice ( )3. A wet B rig, C lip( )4. A. Mike B. rice C. fish2.听音，根据发音规则，用所给字母排列出你听到的单词，并工整地抄写下来。 p, i, z d,k,i i,n,w i,l,m,k i,g,f,t 3.根据以上第2题，学生完成的单词，自编歌谣，配上动作诵读。 I/i/, I/i/, I/i/ ,/i/, /i/, /i/. /i/ is in zip. /i/ is in kid. /i/ is in win. /i/ is in milk /i/ is in gift. I/i/, I/i/, I/i/ ,/i/, /i/, /i/. T：教师小结评价结果。 Step6Homework 1. Listen and read “Lets spell”. 2. Copy the words (pig, big, six, milk).附：板书设计： 教学反思：这节课，我根据三年级学生好奇、好学、好表现，但也因好动而持续关注某一件事情时间比较短的年龄特征，以及他们的知识能力构架：通过一个多学期的学习，已经学会了26个字母在单词中的发音、元音字母a和e的短音发音，会用Look at. It is. It has.这些句型描述周边环境的人和事物,具有了一定的语音知识和语言沟通能力；我运用多种学生喜闻乐见的教学手段：歌曲的课前热身、故事的新课导入、Chant的整体输出、单词教学的拆音拼读、拓展提高的趣味拼读、教师的板书示范、多媒体书写演示、学生的书空描红、正确抄写、听音补词、听音将字母重新排列成新单词、教师对学生书写的巡视点评指导、新单词的听音组编、歌谣的集体创编等，每一环节都做得扎实到位，每个学生的兴致都很高，学生通过学习学会拼读含有I i/i/的四个例词， 学生还学会拼读、区分符合发音规则的新单词， 严谨、细致地抄写四个例词。教学方法多样、教学重点突出、教学难点突破，是一节扎实有效的语音教学课。不足之处在于，在实际的教学中尽管对时间的掌控恰到好处，但是还可以增加一些细节，对学生的课堂表现情况多加点评等，只有关注到每一层次的学生，才能让全体学生共同进步。 红领巾路小学 雷再英 2017.4.16评课意见：语音教学是小学英语教学中的重要内容之一。它始终贯彻于英语课堂中，要让学生掌握英语拼写和发音的基本规律，培养学生具备见词能读，听音会写的能力，需要教师在课堂上大量的输入语言，为学生提供反复模仿感知和实践语言的机会，同时又要避免机械乏味的操练，影响学生的学习积极性。那么雷老师是如何做的？1、明确清晰的教学目标。整节课主要教学字母i在单词中的发音(short vowel): i /i/, 雷老师设计从一段语篇中呈现一些有字母i 的单词让学生感受i /i/ 的发音，然后让学生自己拼读操练含有i /i/ 发音的单词，再自然过渡到放手让学生完成相关内容的课堂练习。整节课教学目标体现在每个环节中，操练内容由易到难，雷老师不是讲解规律，而是