英语人教版三年级下册Unit4 Where is my car .docx

Unit4 Where is my car?The second periodPart A Lets talk/Lets play一Teaching aims （一）知识技能目标：1.能听懂会说：日常用语Wheres ? 及其 Its in/on/under 引导学生运用日常交际用语Lets go home . Silly me.2.让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用. （二）过程方法目标：1.通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。2.通过观察图片，能利用图片，操作本节课重点Where is ？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置。3.通过以旧带新等方法，来学习本节课单词。（三）情感态度价值观目标：进一步培养良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。二Teaching important points 能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is ？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置三Teaching difficult points under的发音，需要多次练习；Where is my一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。四Teaching methods情境导入法，游戏教学法，活动教学法，合作学习法，情景教学法五Teaching aids1.相关图片和视频对话2.单词卡片，用于认读本单元所学单词。3.录音机，用于练习本课对话。六Teaching proceduresStep1 Warm-up 1播放Lets sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car？并伴有打节拍等动作。 2.游戏：Listen and do(复习方位介词on/in/under)教师发口令Put your in/on/under the学生听口令做动作并重复口令in/on/under【设计意图：通过音乐、动画和听指令做动作的形式，复习与理解方位词的用法， 提高学生的积极性，为询问位置话题导入创设情境】 Step 2 Presentation 1.教师出示小汽车,复习car。放到讲台不同的部位问：Where is my car?（齐读课题，板书句型），引导学生回答：Its in/on/under the desk.（板书句型）2.Group work 幻灯片出示图片不断变换物品和地点，抽每组学生回答，答对可为本组赢得一枚五角星。3.Guessing game 运用遮挡法遮住图片，每组学生根据提示猜位置抢答，答对可为本组赢得两枚五角星。4.教师手拿自己的英语课本，并假装找不到自己的英语课本了：Oh, where is my English book? 精明的小学生会帮老师四处寻找：Its in your hand .教师做出惭愧的表情：Silly me. Thanks. （教读）5. （1）播放Lets talk录像，组织学生对Lets talk对话内容进行预测。John and Zhang Peng want to go home(运用表情和动作解释go home并领读)（2）播放录音，提问：Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil?请学生打开课本听对话，回答问题。（3）Listen and fill in the blanks .（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。【设计意图：通过观察视频和图片，对比学习本课的新单词，在学习单词的过程中，引导学生复习学过的句型，用学过的句型操作新的单词，做到词不离句】Step 3 Practice 1.播放Lets play2.Pairwork 学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my pencil？ B：Its in the pencil box. 3.情景操练：帮助教师整理散乱在教室里的物品。教师问: Where is my pencil/? 学生用”Its in/on/under the”回答,教师根据学生的回答迅速整理。4.同桌或朋友2-3人一组，整理自己的物品。【设计意图：提供情境，让学生大胆的用英语进行交流，表现自我，并学会与同伴合作交流学习经验】Step 4 Consolidation 1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1.一个礼物在学生A的书桌下；图2.一个礼物在学生B的书桌上面；图3.一个礼物在学生C的书下面；图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；图5.一个礼物在学生E的书桌里面。图6.一个礼物在学生F的书上面；图7.一个礼物在学生G党的书包里。 2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，学生操作练习Where is my ？Its句型。【设计意图：通过游戏的方式，更加的巩固本节课所学单词和句型的运用】Step5、Assessment当堂检测练习【设计意图：通过当堂检测的方式，巩固本节课所学单词和句型的运用】Step6 Summary and homework引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结过程中关注学生能否熟练认读和是否会应用所学语言. 跟读并表演对话。描述书包文具的位置。【设计意图：把课堂再次交给学生，让学生自主的汇报所学，会增大学生的成就感，从而乐学英语。】Board designUnit4 Where is my car? Lets talk/ Lets playWhere is my car? in the toy box. Its on the desk. under the chair.七 The ideas after teaching 本节课继续教学介词并用介词来回答物体所处的位置。为了教学新词和巩固本课的重点句型，我一直遵循利用旧知，设计了“听听做做”“猜猜看”等符合小学生的年龄与心理特点的游戏，激发学生的多种感官参与，因而能调动学生的主观能动性，学生可以在自然的语境中有效地掌握语