口语交际说说我们的收获教学设计.doc

说说我们的收获口语交际渭南市实验小学 黄玉玉教材分析：本单元本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文。主体课文落花生，叙述了作者一家人自己种花生，又自家享用劳动成果吃花生的过程，作者不仅感受到劳动果实的甘美，而且从花生这一美食中悟到应该做什么样的人的道理。而拾穗一课，又通过对画面的欣赏，来了解劳动人民的辛苦，从而充满对劳动人民的理解和同情。通过这两篇课文的学习，孩子们初步明白了收获的内容可为果实，也可以是一些摸不着的道理，这些都为本节课的教学奠定了良好的基础。学情分析： 同学在三年级的语文学习中，通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。虽然学生大都生长在城市，但孩子们对劳动果实认识的还是比较多的。虽然他们的阅历尚浅，但在学习中还是养成了许多好习惯及优秀品质。所以，在课堂上学生学习兴趣浓厚、交流欲望强，绝大多数同学都能够将自己亲眼看到的或亲身经历的收获，兴趣盎然地进行交流。 教学目标： 1、通过交流，让学生明白收获时的劳动场景是热闹非凡的，收获的成果会让人受益终生，从而明白农民的吃苦耐劳品质值得我们学习。2、在交流的过程中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的课堂氛围。3、通过交流，锻炼学生口语交际能力，增强学生表达的自信心，同时养成能认真听别人讲话的好习惯。教学重难点：培养学生用准确的词句来进行表达，并能说清事件的过程。教学过程一、复习导入（理解收获） 十月的金秋，是收获的季节。在这个季节里，我们会有哪些收获呢？下面，就让我们一起走进本单元的口语交际，来说说我们的收获。1、回顾课文内容，让学生总结在课文中他们都收获了什么？落花生：收获了做人的道理，重点通过人物之间的对话来体现。拾穗：收获了麦子，重点描述了劳动场景。2、自主发现，交流汇报： 那我们在生活、学习中都可收获到什么呢？ （1）看文中的插图，说说图中的小朋友都有什么收获？（2）看看词典中对“丰收”的理解。（3）畅开心扉、各抒己见，说都可收获什么？ 苹果、核桃、花生、玉米 自信、成功、快乐、勇气3、归纳总结：收获可以是劳动果实，可以是能力提高，可以是好习惯培养，可以是愉悦的心情或快乐二、畅所欲言（说说自己的收获）1、自选“收获”内容：劳动果实还是能力提高、习惯培养？用一句话来总说自己的收获，通过什么事收获了什么。（对刚才交流内容比较有特色的同学，进行表扬、激励。从而引导学生选择话题要新颖）2、组内交流：说说自己的收获及得到收获后的心情。3、联系前面的课文内容说说，还可以说些什么内容，可以使内容更具体。(困难 自己的做法 现在收获后的心情) （1）出示交流要求：介绍时要说形象，让大家觉得生动感人。（板书：生动感人） 介绍要有一定的条理。（板书：条理清楚）要认真倾听，在听讲的过程中，如果有什么意见或建议，可以帮助介绍的同学进行修改补充。（板书：修改补充）（2）组内自由交流3、互动展示交流 （1）展示交流，老师给以指导。（选各组内比较有代表性的同学上台介绍。比如：介绍内容比较生动感人；主题比较突出；或经过同学帮助进步大的、语句优美的。）强调倾听要求：听的同学认真，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。（2）评出口语交际优胜者，奖励。4、方法引领： 在交流的过程中，要使自己的交流内容生动形象。就要求，我们在述说中，注重事件的完整性，人物的语言、动作、心理、神态等细节描写，语言的优美度。从而让故事情节生动、形象、感人。最后，再总结出自己的收获，达到深化中心主题的作用。四、课堂小练笔（写写收获）1、结合自己的发言和小组成员对你提出的意见，将收获的过程写出来。2、注意老师教给大家的“写作秘笈”。3、下节课来评讲。五、总结有耕耘就会有收获！有人在学习中收获了快乐，有人在劳动中收获了丰硕的果实，有人因帮助别