英语人教版三年级下册Unit5. Do you like pears.doc

小学英语教学基本信息作者姓名苏爱珍性 别女出生年月1986年9月16日工作单位厦门市同安区洪塘中心小学邮政编码361100通讯地址厦门市同安区洪塘中心小学联系电子邮箱J所用教科书书名义务教育课程标准试验教科书PEP（三年级起点）英语三年级下册所教年级三年级所教册次、单元第五单元设计主题PEP三年级下册Unit5. Do you like pears? Part A lets talk& lts learn1整体设计思路、指导依据说明设计理念：本节课的设计依据英语课程标准倡导的教学理念：1、突出学生主体，尊重个体差异。2. 整体设计目标，体现灵活开放。3. 注重整体教学。采用新词与新句型融合，力求做到“词不离句，句不离篇，篇不离境”。“问题式”教学方式是探究学习的重要组成部分。因此，本节课教师进行课文教学的时候，多角度、多方位设计问题，培养学生的听读的能力，有利于提高学生的探索思维和发散思维。 培养学生初步掌握科学的探究方法和培养学生良好的探究性学习习惯：思考、讨论、合作、学习，进行句子探究、词汇探究、语法探究、语音探究、文化探究。让学生通过诸多的感知、体验、实践、参与、合作等方式来完成任务，感受成功。设计思路：以语篇整体教学的模式，采用任务型语言教学途径，具体设计思路如下图所示（任务前、任务中、任务后）：Free talkPractice itMagic bag “Guess it”Lead in and present the taskPre-task Know “ who” and “where”Read quickly and circlelearn” orange”Watch and underline learn “apple”Watch and tick learn” pear”Learn “ banana”Read the picturesQuick readingThe first listening The second listeningGuses the riddles.liThe third listening While-taskListen, repeat and point P48 & P 49Role playLets find out, Lets play a game, Lets interviewFulfill the taskSummary sing a song “ Do you like pears?”HomeworkPost-task2教学背景分析教学内容分析： 本单元主要围绕水果展开，要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些水果的英语表达，能够表达自己喜欢某种水果或者不喜欢某种水果。本课时教学内容apple， pear, orange, banana四种水果，学生非常熟悉。本课主要学习有关水果的词汇apple, pear, orange, banana，并要求学生能用所学表达自己是否喜欢某种水果，并会运用本课时重要句型Do you like.? Yes, i do. / No, I dont.来询问别人是否喜欢某种水果，本堂课形式多样，运用游戏等形式激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习。学生情况分析：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。有着极强的求知欲强和表现欲。而本节课又是学习apple， pear, orange, banana四种水果，学生非常熟悉。本课时话题学生非常感兴趣，话题活泼、内容开放，因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式，让学生体验和参与，并创设语言情景鼓励学生大胆说，积极做，让学生在实际与生活中能用英语进行交际，从而培养学生学习英语的兴趣。3教学目标分析1. 知识技能目标：（1）知识目标 能够听、说、认读pear, apple, orange, banana四个水果名称。 能够在图片的帮助下和教师的指导下，听懂、会说句型 Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 并在真实的情境中运用句型询问别人对水果的喜好并回答 。（2）能力目标 能够按照正确的意群及语音、语调朗读课文，听懂、会说句型 Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 并在真实的情境中运用句型询问别人对水果的喜好并回答 。 并运用本单元所学核心句型和词汇，来“旧曲新唱”，创编新的歌曲。2. 情感目标： 通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的水果。 能注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。 能够树立多吃水果，但是不能暴饮暴食的意识。 能够初步感知西方文化中对honey一词的使用。3. 学习策略：情境教学，在模仿、游戏、表演中学习运用，并且培养合作能力。4教学重点、难点分析 教学重点： 能够听、说、认读pear, apple, orange, banana四个水果名称。 能够在图片的帮助下和教师的指导下，听懂、会说句型 Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 并在真实的情境中运用句型询问别人对水果的喜好并回答 。教学难点： banana一词的发音相对来说比较难，需要学生反复巩固强化。 否定回答： No, I dont. 读音相对来说比较难，需要学生特别掌握。5教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）一. 任务前活动(Pre-task)Step1：Free talk师生自由谈话T: Boys and girls. Its a sunny day. Im very happy. Because well have an English class. Are you ready for our class?Ss: Yes.T: Ok. Lets go! Today well learn “Unit5. Do you like pears? Part A. Lets talk & Lets learn. I will divide it into two groups: boys and girls. Youll have the PK together. Come on!【设计意图】轻松的师生问答，教师巧妙设计，带领学生进入英语世界。 Step2：Enjoy the pictures of picnic and practice.T: Ive got a picture for you. Can you guess whats it about?教师通过逐步呈现图片，让学生在猜测中逐渐找到clue,感受picnic的氛围。Ss: Its about a T: Yes, its a picture of picnic. And there is so much food. For me, I like water. What would you like? Can you look at the pictures and share us.Ss: I like water/ milk/ juice/ cakes/ bread/eggT: Yes, different people like different food. 【设计意图】通过遮图的形式，教师逐步呈现picnic的场景，并伺机复习句型I like让学生在操练中复习食物的词汇，并为新课的导入作了铺垫。Step3: Guess the food in the magic bag.T: Look! Last year, we had a picnic. There are some pictures about you. You bring much food with you for the picnic. Here, Ive got good news: well have a picnic next week. What will you bring? I want to bring some food with the magic bag. Can you guess whats in the bag? Please touch and guess.Ss: egg, bread, milkT: 教师呈现bag里面东西，整体呈现picnic的情景。I have got some fruit. Do you like it? Please enjoy the pictures.教师教学fruit单词，并渗透句子Honey, lets buy some fruit.教师并通过跨文化意识渗透honey, 引领学生感受文化差异。【设计意图】通过Touch and guess,让学生在趣味活动中感受magic bag里面的东西。教师通过整体呈现，引领学生初步感知fruit，并有效进行文化知识的传播。Step4：Present the task.T: Today our topic is to talk about the fruit. Our task is to make a survey and prepare the fruit for the picnic. After class, we can use the paper to make a survey of our classmates and find out what would they like for the picnic by using the following patterns.【设计意图】呈现任务，让学生带着任务来开始进行今天的语言学习。二.任务中活动(While-task)Step1: Read the pictures and get the key information.T: Ive got two beautiful pictures for you. What do you know from the pictures? Who are they? Where are they?Ss: Sarah and her mum. They are in the 水果店/ 超市/ 商场。【设计意图】观察图片，展开想象。教师充分利用课文插图，让学生通过读图，猜图，了解故事发生的地点和人物。Step2： Go through the texts quickly and circle: what are they talking about? 快速浏览课文P48 , 在文中圈出他们一起讨论了哪几种水果？ 20秒内完成练习。A. apples B. oranges C. pears D. bananas教师核对答案，并在text中找到来源。【设计意图】通过快速浏览课文，找关键信息，让学生对文本有初步的整体感知。Step3： Watch the CD-ROM and underline : Do you like oranges? A. Yes, I do. B. No, I dont.教学单词orangeorangeorange Its a green orange.Its an orange orange.Do you like oranges? 教师通过引导学生打节奏，来强化升调。教师通过呈现腐烂和青涩的橘子，引导学生思考：Do you like oranges? 【设计意图】通过旧知引新知，从颜色orange入手到学习新单词orange，并通过语音示范和打节奏的方式来强化句子的语音语调，让学生在TPR活动中感受句子的升调。教学单词appleSarahs mum: Do you like oranges? Sarah: No, I dont. I like apples.由旧词： bag, cat, dad, hand引出apple教师通过语音教学和TPR活动来引导学生学习单词applegreen apples, yellow apples, red apples再现Sarah的句子： No, I dont. I like apples.【设计意图】通过旧知引新知，从bag, cat, dad, hand让学生感受字母a的发音，自然过渡到apple。从生活中的苹果，引导学生思考苹果的不同成色，不同品种。教学单词apple教师自然过渡到bear的发音，模仿bear的发音：No, I dont. I like pears.Bear自然过渡到pear，通过TPR活动，让学生区分b和p的发音Bear, bear, bear Pear, pear, pear 通过chant及时操练【设计意图】教师通过生动的图片，让学生在一个画面中感受bear和pear，并通过语音和TPR结合，区分b和p的不同发音，及时通过升降调进行巩固学习。Step4： Watch the CD-ROM and tick : Do you like pears?A. Yes, I do. B. No, I dont.教师进行伺机操练，并通过图片展示生活中pear的不同颜色和品种，扩大学生的知识面。教师通过实物（切好的橙子），来进行操练复习Yes, I do. No, I dont.教师利用表格，check 萨拉喜欢的水果。【设计意图】通过问题设置，自然引入Yes, I do. 并通过邀请学生吃橙子的活动，来及时巩固操练。Step5：Guess the riddles and 教学单词 bananaT: Sarah likes apples and pears. How about her mother? Lets have a guess!Riddle1: Its long(长的).Its yellow. Monkey likes it.Riddle2 弯弯的月儿小小的船儿，小小的船儿两头尖。:Do you know what is it?T: Wonderful! Banana!bananas, bananas, Do you like bananas?T: I like bananas. Monkeys like bananas. Do you like bananas?教师完善板书内容。【设计意图】通过分层次设计riddle，让学生在中英文思维中，去理解banana，并通过分音节指导和TPR活动，让学生加强对banana三个音节的认读。Step5：Listen, repeat and point” Lets talk” (P48)Do the role play of Sarah and her mum. Listen, repeat and point “ lets learn” (P49)【设计意图】通过听音、跟读、指读，培养学生的语音和语调， 并让学生在分角色朗读中去感受话轮和人物的情感特征。三. 任务后活动( Post-task )Step1：Sum up and read the words: apple, pear, orange, banana【设计意图】利用教学板书，及时巩固操练所学单词。Step2：Lets find out (找出an的特殊用法和名词的复数形式)【设计意图】通过引导学生自主探究、学习，发现语法现象。Step3：Lets play a game “Super Mario Bros.【设计意图】通过栩栩生动的动画游戏，有阶梯性地巩固操练所学的单词的音、形、义。Step4：Lets interview , 完成板书Miss Su喜欢的水果。【设计意图】通过展示完整的话