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文档简介

四上毽子里的铜钱教学设计泉州师范学院附属小学 蔡静兰设计理念：落实语文课程标准精神，关注叙事性散文以细节传递情感的特点，尝试引导学生在文本阅读中理解内容、评价形式、语言运用，提升语文核心素养。教学目标：1. 理解“愣愣、空落落、栉风沐雨”等重点词，积累ABB式的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2. 透过细节描写，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。初步感受倒叙和侧面烘托在表情达意上的好处。教学过程:一、谈话导入1.了解毽子、铜钱和铜板2.揭示课题二、检查预习（一）认读词语，交流易错词（二）理清脉络:围绕着“毽子里的铜钱”讲了一件什么事？三、学习“倒叙”（一）跳读：跳过细节描写的内容，以最快的速度圈出表示时间的词语。（二）读第一自然段，初步体会倒叙的妙用。四、读中悟情（一）自读批注、小组交流1. 文章中主要人物是哪两人？ 2. 默读第2-13自然段，思考：老人和 “我”分别是怎样的人？画出重点词句，做简要的学习批注。3. 分组交流（二）全班交流、体会写法1.这是个怎样的老人？预设：善良、慈祥A.老人哪个细节感动了你？B.引导体会ABB式的词语的妙用。预设:关爱别人、温暖A. 学习透过细节描写体会情感B.指导朗读预设:生活艰辛A.联系课文第三自然段，补白：老人愣愣地望着她家那扇门，心想： 。B. 体会侧面烘托的写法C. 理解“栉风沐雨”2.“我”是个怎样的小姑娘？预设：善良、真诚预设:懂得体谅别人A. 理解“空落落”B. 补白：此时，望着他微微驼着的背脊，我真想 。五、感受“温暖” （一）理解 “温暖”一词（二）两个铜钱虽抵不上一个铜板，却包含着“我”对老人的 ，也包含着老人对“我”的 。六、拓展阅读（一）了解琦君回忆性散文的特点，了
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