小学数学人教2011课标版二年级人教2011课标版二年级数学下册《有余数的除法》.doc_第1页
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文档简介

第一课时 有余数的除法教学内容：有余数的除法，教科书第59、60页的例1。教学目标：1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：让学生感知有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、问题情境同学们，你们喜欢摆小棒吗？今天我们一起玩摆小棒的游戏好吗？课件分别出示6根小棒、7根小棒，按要求摆：6根小棒，每2根摆一组，可以摆成几组？怎样列式？7根小棒，每2根摆一组，可以摆成几组？结果怎样？师小结：像第2种用7根小棒，每2根摆一组，就会出现有剩余的1根小棒，这样的算式我们可有用有余数的除法来表示。揭示课题：有余数的除法 新课教学1课件显示例1中的草莓图。 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题：（1） 读一读，你知道了什么？（2） 摆一摆，说一说你是怎样做的。（3） 能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘）表示6个草莓，每2个摆1盘，可以摆成3盘。2课件出示7个草莓图。 问题：（1） 观察，你发现了什么？（2）现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。（3） 这1个草莓怎么不摆了？（4） 能把你的想法用算式表示出来吗？723（盘）1（个）表示7个草莓，每2个摆1盘，可以摆成3盘，还剩1个草莓。这个算式可以这样读：7除以2等于3盘余1个。3比一比，初步感知有余数除法的意义 问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”。 追问：余数表示什么？（平均分后，剩余的数。） 4圈一圈，填一填。（数学书60页的“做一做”）要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。5根据数学书59页上小朋友们所摆的图形，列出除法算式。三、对比观察，理解关系1初步理解余数与除数的关系让学生用手中的小棒摆正方形（1）用8根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。能用除法算式表示你摆的意思吗？（2）如果用9根小棒来摆呢？能用除法算式表示你摆的意思吗？（3）如果用10根小棒来摆呢？（4）11根、12根、13根、14根呢?2余数和谁有很密切的关系？是什么关系？ 余数除数3活动思考，加深理解用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：（1） 读一读，说一说你知道了什么。（2） 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。（3）如果用这些小棒摆 呢？ 四、课堂作业作业：A类学生做第60页“做一做”，第2题。 B类学生做第64页练习十四，第1题、第2题。板书设计：有余数的除法623（盘）
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