《七的乘法口诀》教学设计.doc

教学设计单位：灞桥区庆华小学姓名：朱小燕教学内容：北师大版小学数学二年级上册80、81页学习内容分析：本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，给予学生足够的时间和空间记忆1-6的口诀，在经过一段时间的消化后，再教学7的乘法口诀，减轻了学生负担。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。学情分析：学生在二年级本学期第五单元学习16乘法口诀时，已有编制口诀的活动经验和方法，知道计算几个几的方法，了解了乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面已积累了一些经验。教学目标：1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。教学重点：经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学方法：自主学习、合作探究教学过程：（一）创设情境1、猜谜语身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。（打一动物）原来是可爱的七星瓢虫，它是蚜虫的克星，是庄稼的好朋友，我们要保护它。2、出示七星瓢虫图，填表:瓢虫只数123456789点 数（1）1只七星瓢虫背上有（ ）个点。（即1个7是7）（2）那2只七星瓢虫共有几个点呢？怎么得到的？预设：生1:7+7=14师可追问:2个7相加还可以怎么表示？生：27=14或72=14，有学生直接喊出“二七十四”师表扬: 能够学以致用，用学过的口诀解决问题真棒！（3）3只七星瓢虫共有几个点呢？4只？5只？6只 呢?(学生直接说口诀)（4）7只七星瓢虫共有几个点呢？引导6个7加1个7就是7个7。（5）8只七星瓢虫共有几个点呢？9只呢？3、观察表格说一说：1个7是多少？2个7呢？21里有几个7（二）探究口诀1、看着这张表格，你能编出7的几句新口诀吗？课本80页。和你的同桌编一编。汇报口诀。（板书口诀），追问，你是怎么编出这句新口诀的？（板书：以旧推新）共有几句口诀？这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）2、理解意义这几句新口诀是什么意思?3、请同学们仔细观察，这些口诀之间有什么联系？(小组讨论，汇报全班交流)4、好,现在给你1分钟的时间,背一背这几句口诀,好吗?开始!（1）时间到！试背口诀。(2)想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?穿插出示西游记图片和相关文字“孙悟空被太上老君关在炼丹炉中 ，七七四十九天，炼成了火眼金睛。”“孙悟空在保护唐僧西天取经的路上只要遇到妖精，不管三七二十一举起金箍棒就打。 (3)你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀?（学生利用口诀间的联系记口诀）5、如果当我们计算“78=？”时，忘记了口诀怎么办？(1)你能借助口诀间的关系解决吗？(2)小瓢虫是这么想的，你能看懂吗？说一说你看懂了什么?0 7 14 21 28 35 42 49 56767278= 7（）+ 7（）算式你会填吗？(3)观察等号两边算式，你发现他们之间有什么关系了吗？6、记口诀。（1）现在咱们一起打节奏，背出7的乘法口诀，行吗？（2拍说一句）（2）我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？ （3）比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好（4）找相邻口诀。我来说一句口诀，你来找和他相邻的两句口诀。在这么短的时间里，就背得这么流利，真不简单。（三）练习运用1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？（根据学生回答板书）2、出示七巧板拼图，一共用了多少块七巧板？引导发现每幅拼图用7块七巧板，列式计算，学生说算式的意义。3、出示七言诗：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4728）为什么这么列呢？师小结:像这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗.4、想一想？ 鼓励孩子发现关系直接用口诀计算。如;7=49（四）小结提升7是个神奇又可爱的数字，比如天上有北