英语人教版三年级下册借鉴素材.doc

nit4Whereismycar?PartALetslearn.”教学案例(2013-06-17 17:16:50)分类：教学设计与案例掌握单词拼读方法激发学习英语兴趣“Unit4 Where is my car? Part A Lets learn.”教学案例（PEP小学英语三年级下册）西安市雁塔区航天二一小学王晓琪作为一名英语教师，我在教学过程中尽量让学生能够较好地掌握自己所教学科的知识并能将知识运用于实践。面对三年级学生，在打好书写基础的同时，也要注意抓好学生对单词拼读的培养。下面是我对如何培养小学生掌握单词拼读方法和提高学习英语兴趣的尝试的一则教学案例。一、教学背景：本课选自义务教育教科书（PEP）（三年级起点）。第二册。本套教材注重学生语言能力的培养，对学生来说，基础教育最重要的任务就是要学会学习，开发自主学习能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方面都采用了与学生紧密联系的生活实际。本课为第四单元Where is my car?第二课时Lets learn.主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on，in，under及句型Where is the ? Its _的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。二、学情分析：我校从一年级就开设了英语课，学生有一定的听说基础，三年级学生在课堂上表现出好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等特点，每次上英语课的积极性都很高，但课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够。还有部分同学的发音及写书不够规范，仍有待加强。三、教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:1能让学生准确的听、说、认读新词：on, in, under, chair, desk;认读“Lets do”中的句子来巩固所学单词。能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is? Its in/ on / under询问并描述物品位置。2通过运用所学句型来摆放物品位置，教育学生养成自己收拾书包、整理房间的好习惯。四、教学重点听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.对句型: where is? Its in /on/under the的理解。五、教学难点学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。能够熟练掌握句型Wheres my?及其回答Its on/in/under六、教学准备教师准备：新单词卡片、ppt课件；学生准备：单词卡，文具，课本七、教学过程Step 1 Warm-up1、Lets sing【设计意图】利用欢快的韵律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻松的氛围，充分调动孩子们的学习热情，为下一步的开课打好基础。2、Group work:Ask and answer in group: Where is the .? Its.【设计意图】通过小组内的问答，既复习了第一单元的知识，也为本课内容做好了铺垫。3、活动I say you do.教师课前提前渗入方位词，T：Follw me. Ss: Follow you. T：put your hand on your head. Ss：on my head.并跟着老师做出相应动作。【设计意图】通过师生间的互动，引入本课内容。Step 2 Presentation1.教学单词：deskchair（1）Show a picture of desk.T: “ Whats this?”（大部分学生可以说出desk.就此引入单词的学习.）（2）板书并书空。（学生和老师一起来拼写单词：d e s k.红笔标元音，让学生注意到元音的发音。）（3）出示单词卡，并将单词卡撕开为两部分让学生拼读（学生可以学着老师的样子来撕自己的单词卡，并拼读单词。）（4）同样的方法引入新词：chair（5）扩展新词：tablebench并区分desk和tablechair,和bench的区别）( We can study and do our homework at the desk.We can have dinner at the table.)( The bench is very long.The chair is not so long.)在教授新词时运用了变声读的方法来巩固单词读音。【设计意图】学生通过先认读字母及字母组合的发音，再拼读整个单词，以更好地掌握单词的正确读音。准确掌握读音后，根据读音来拼写单词，有利于学生建立单词音与形的联系，整体学习单词。课前学生自制了单词卡，课堂上请学生自己通过撕单词卡来划分音节并拼读单词，能更全面的教授单词的拼读。这里desk中k的发音是本课的难点。教师是通过让学生轻轻咳并做动作来突破。2、教学单词：oninunder（1）通过PPT图示来教授新的单词：in / on / under.（难点突破：under可用直拼法：unnder-dunder）。（2）在单词的学习过程中运用Lets do！中的句子，对单词进行巩固练习。(在教授Lets do的句子时,运用了多样的教学游戏:High and low voice.（高低声游戏：领读句子时老师高声音时学生低声音读，老师低声音时学生要大声音读。老师可以在领读时忽高忽低变换音调，学生则反之。读错的小组不加分，给读正确的组积分。）Finish my sentence.（完成句子游戏：教师读句子时可从整句话中漏掉最后一个单词，请学生补充，继尔漏掉2个，3个直到学生读完整句。最先补充完整的小组可加分。）Paperscissorsstone（石头，剪刀，布的游戏：抽某个小组的一个学生起立，其他同学一起读句子三遍，三遍后这位学生和老师石头剪刀布，赢的话给小组加分。）打节奏：读句子时老师带着孩子们一起打着节拍来读，从慢到快，再从快到慢，孩子们读得认真又有趣。（3）PPT展示oninunder方位词。并让学生将自己的单卡摆到相应位置。【设计意图】.在学习介词的同时,插入Lets do中的句子，将单词融于句子中，更好的理解词意，多样的游戏教学使学生更好的认读Lets do中的句型.学生兴趣深厚.学生将单词卡摆放到相应的位置对词意有了更好的掌握。3Make sentences: Where is .?Its.【设计意图】学生通过小组之间的合作,利用本课的句型结构,结合身边的事物来造句,使学生能灵活运用所学句型.4. Practice：（1）Show Mikes room. Its very beautiful. Let Ss describe the things in the room.（让学生运用本课句型来描述房内物品的位置）（2）Show another picture of Mikes room. Its very untidy. Let Ss help Mike tidy his room with sentence: Put （让学生运用Lets do中的句型：put 来帮助Mike整理房间）【设计意图】本环节进一步让学生们练习了本课句型及单词，并学会将所学知识运用在生活中，教育他们养成整理自己物品的良好习惯5. Lets sing.【设计意图】教师和学生们一起边唱边做动作。通过歌曲巩固单词，增强了学习的趣味性。Step 4 Homework1. Listen to the tape and read new words loudly.2. Copy the new words on P39.（Writethe vowel letters in red.）3. Make sentences with “ Where is _? Its _ _.4. PPT展示小鸟在课桌上空飞翔的图示，并留给学生疑问：Where is the bird?（提示学生可以通过电脑，手机等工具进行自学，下节课给大家描述小鸟的位置。）【设计意图】作业设计符合小学英语教学所倡导的“听说领先，读写跟上”的原则。第二项抄写的作业要求学生用红笔书写元音，目的是提醒孩子注意元音与辅音的拼读。第三项作业给孩子更大的空间来自行造句，让孩子能活学活用。而不同的层次的学生自由选择第四项作业为自己要完成的项目，让其都有表现自己的机会，每人都有获得成功的喜悦.八、板书设计：【设计意图】板书设计简洁明了，红笔书写元音，能提醒学生注意元音的发音。本课的竞争机制为：八个小组之间相互竟争，比比看哪个小组先得到薯条，激发了学生相互竞争的意识，对学生的课堂表现进行了有效了评价。九、反思：PEP小学三年级英语下册Unit4 Where is my car? Part A Lets Learn部分，教学重点是on, in, under, desk, chair五个新单词，难点是五个新单词的发音及围绕所学新单词进行的操练。在这堂课中，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。1、这节课我首先利用一首欢快的乐曲互动把学生带入一种欢乐的气氛中，学生们热情高涨，为上好本课打下了基础。2、以小组问答的形式运用第一单元学过的句型Where is?来复习旧知，并引入新课。锻炼了学生的英语对话能力。3、在本课的单词教学中，我采用了直拼法，让孩子对单词的拼读及拼写掌握较扎实。课前让学生们自制了单词卡，通过他们自己动手撕卡片来划分音节拼读单词，学生练习较全面。4、在句型教学中运用多样的互动游戏，孩子们乐在其中，体验学习英语的乐趣，并能更好的掌握新知。5、通过帮助Mike整理房间，让学生将所学句型运用到实际生活中，潜移默化地教育学生养成整理好自己物品的好习惯。6、以一首有趣的英文歌来对本课的知识进行了复习回顾，孩子们兴趣浓厚。教学过程中我把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，它既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生求知欲，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用，从而有效地达成教学目标。但反思本课，仍存在有不足的地方：1、没有更好的掌控教学时间，单词教学过于拖沓，导致句型的操练时间有些紧张。2、对孩子的自主性学习培养不够，给学生自主操练的机会过少。3、小组内的合作性学习，开设得不够扎实。应该多创设孩子之间相互学习的形式。通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时，课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也将会事半功倍！十课堂外延伸根据