英语“完形填空”教学方法初探.doc

“完形填空”教学方法初探 完形填空也称综合填空(close test)，能提高学生的英语综合水平。它的核心功能是进行阅读理解训练，提高学生运用语言的能力、逻辑推理能力以及分析判断能力。完形填空的特点是题材样化，文章的难度略低于阅读理解题，文章的守卫一般句一般不设空，在题型上有四选一形式、三选一形式、选词填空的形式、给首字母填空的形式和自由填空形式。其所考查的词多以实词为主、虚词为辅，设计一定量的语法知识。我认为，影响学生进行完形填空训练的主要因素，除与其自身英语水平（如对所学单词、词组、习惯用语、重点句型的记忆与积累理解，对所学课文的阅读感悟和理解能力）有关，还与他们是否掌握这类学习形式的特点及规律有关。因此，教师应该在教学的过程中让学生了解完形填空的题型的特点，并授以科学的解题方法。现在以某完形填空题为例加以说明：Wei Fang is in Grade Two this year. Shes going to have a 1_ subjectphysics, she says its 2_ interesting subject. She is going to 3_hard at it 4_ she isnt very good at English. She needs help. Im going to 5_ her. She can do 6_ than last year一、整体感知全文，领会大意我在教学中发现，很多学生在做完形填空时，常常是得到了题目就立即边看边做，看完了，也就“做完了”。实际上，这种做题方式，由于缺乏对全文的了解，往往是一错百错。教师应该提醒学生：先把全文读一遍（可以先跳过空格），抓住整篇文章的大意和主题，可把文章的首句或尾句作为理解文章中心的突破口（因为该处不设空，易于捕捉文中的关键信息），然后综合感知，判断出文章的题材、结构、背景、事情的前因后果以及情节的发展等，在此基础上再去做题。从题例中，学生可通过“WEI Fang is in Grade Two this year”、“physics”、“English”等信息判断该文是关于魏芳学习情况的，这就为解题打下了基础。二、运用逻辑推理，逐句试填教师可以指导学生：在通读全文理解大以后，根据上下文的逻辑关系逐句进行试填。试填时，可以将没有把握的先留下。试填要考虑到文章的整体联系，试填的词既要符合上下文的语境，又要符合语法及原文的意思，可以从句子的结构、习惯用语、固定搭配、词性、词类等方面考虑，也可以从作者的观点和态度、生活的经验和常识等方面来考虑。如从例题中可知魏芳今年初二了，而初二要开设新的课程是物理学生是熟悉的常识，所以可以推断出1处应该填“new”；从语法角度分析，it和subject为单数，所以2处应该填“an”；从固定搭配方面分析，“Work hard”为努力学习，所以3处应该填“work”。三、分析全文信息，从易到难教师应该引导学生平时注意记忆习惯用语和词组，在做题过程中从容易地入手。填对的越多，对文章的理解就越透彻，对难点就越容易突破。一些词语在特定的语境中表达的隐含信息，大多数都是无法从字面，一个或几个句子的表面理解中传达出来的。文中难填的空缺，需要整合全文的信息，借助语境的提示来进行分析、推理、判断、才能得出正确的答案。如例题，可从魏芳的学习情况来分析，前文是“physicsinteresting.”，后文是“isnt good at English.”从前文的肯定到后文的否定，可以判断出4处应是一个转折连词“but”。四、复查调整答案，力求完善完形填空填入的词就单句来看可能成立，但从全文来看有可能是错误的。所以，教师应该提醒学生在题目全部做完后，从头再读一遍，看文章是否通顺，还要看语法、情节是否正确、河里，要用全局的眼光对所有的答案进行再一次的判定或调整，使文章通顺。另外，教师要培养学生善于挖掘训练题中资源，养成灵活的思维方式。作者写一篇文章总有他的意图，也总要选择一些特定的词来表达情感，而这些词又多出现在文章的开头和结尾，教师要指导学生捕捉这些情感信息。如例题中的“she needs help”，从文中很容易看出“我”想要帮助魏芳，这是文中的资源，所以5处应为