语文《三个小伙伴》谢金枝教学设计.doc

三个小伙伴教学设计 一、教材分析三个小伙伴是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。二、学生分析之前学生学习过北风和小鱼、蘑菇该奖给谁等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。三、设计理念1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。四、教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。五、教学重难点：1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。2、有感情的朗读、背诵课文。六、教学用具：生字卡片、动物贴图。七、教学过程：第二课时一、复习导入。小朋友们，今天我们继续学习19课，让我们一起把课题读出来吧。（齐读）上节课，小朋友们都学得很认真，现在老师这里有几个词语，谁来读读看？1.出示词语。（1）谁能读好这些词呢？（指名）(充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词)（2）会读也要会写，谁来上黑板听写？二细读课文 1课文究竟说了一个什么故事呢？上节课我们认识了三个小伙伴，他们分别是（师贴图，复习第一自然段）。2.栽树时，他们却遇到了困难，快速读课文，思考：三个小伙伴都遇到了哪几个困难？3.反馈，交流师引导朗读。4.你能用没有-怎么办？说一句话吗？ 过渡：是呀，困难重重，他们该怎么解决呀？5.读第二自然段。思考：谁挺身而出？它又是怎么做的？（汇报交流，引导朗读）6.拉起一同学：小袋鼠，我们没有箩筐运肥料，该怎么办？你来读一读。（师ppt出示）师问：小袋鼠，用漂亮的皮口袋运肥料，你不怕弄脏衣服吗？你来读一读 。过渡：有了树坑，有了肥料，小伙伴们接下来该做什么？（师ppt出示）请全班读一读。7.小树苗得喝水呀，谁又来解决了这一困难？（同桌互相说一说，读一读） 8.汇报交流，师随机出示ppt. 引导朗读。三小朋友们，三个困难都解决了，小野猪，小象，小袋鼠，你怎样表达自己的开心，（请学生说一说）。齐读第6自然段。四分角色朗读课文。五拓展1.一些关于团结的句子，记得吗?