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毕业设计论文

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本科毕业设计中的正副导师制,毕业设计论文

内容简介：

中国矿业大学 (北京)结合学校发展 实际，在继承优良传统 的基础上，创新人才培 养模式，突出研究型大 学特色，在本科毕业设 计中积极进行正副导 师制的探索，取得了良 好效果。 一、当前本科毕业 设计中存在的“四个 不足” 导师精力投入不 足。一是导师忙于教 学、科研工作的时间 多，指导学生毕业设计 时间少；二是由于毕业 学生多，指导教师少， 一名教师指导多名学 生，投入在每一名学生 身上的精力不足；三是 由于专业和研究方向 的差异，指导教师对个 别学生研究的题目的 熟悉程度不够，因而影 响了指导的针对性、有 效性和可操作性。 本科毕业设计中的 正副导师制 学生精力投入不足。本科毕 业设计一般安排在最后一个学 期，而这时正是毕业生忙于求 职、签约的高峰期，用于毕业设 计的时间、精力无法保证；由于 部分学生本专业的基础理论、 专业知识和基本技能欠缺，综 合能力培养困难，学生心有余 而力不足。 设计题目数量不足。来自工 程现场、生产建设第一线的真题 目少，脱离生产实际的虚拟题目 多，这就使得毕业设计先天不足， 而影响后续工作。 设计环境投入不足。受学校 条件限制，学校投入毕业设计工 作的经费不能满足需求，实验、实 习基地缺乏，毕业设计固定场所 。赵莉 不能保证。 二、毕业设计中正副导师制 的探索 正副导师制指在本科毕业设 计中，教师担任正导师指导毕业 设计的同时，选拔已经进入课题 研究阶段的优秀博士、硕士研究 生担任副导师，协助正导师指导。 它主要有以下特点： 毕业设计选题来自正导师的 科研课题。本科生的选题大部分 来自指导教师的科研课题。科研 课题分为基础理论研究和面向实 际工程应用类，前者注重科学知 识的系统性和创新性。如我校化 学与环境工程学院许多学生直接 参加了指导教师承担的国家 “863”、“973”和国家自然科学 基金等项目的科研工作。基础理 论研究课题具有一定 的学术水平，要求学 生具备扎实的基础理 论功底和创新意识， 这就将学生带入一个 较高的理论研究平 台，保证了论文写作 的高起点。 作为以工科为主 的学校，结合工程实 际的课题占很大比 重。如我校2003届本 科生毕业设计中，机 电与信息工程学院工 程应用型课题所占比 例高达98，资源与 安全工程学院生产实 践类课题占67，实 际工程类课题注重和 强调的是基本工程训 练。考虑到本科生的 理论基础和能力，我 校的指导教师将自己 的课题分解为多个子 课题，再由二三个学 生协作完成一个子课 题。这种方式一方面 降低了研究的难度，符合本科生 的教学和研究要求；另一方面，这 种具有实践性的研究课题有利于 调动学生学习、探究的兴趣，增强 学习积极性，更有利于毕业设计 的完成。同时，也有利于培养学生 的实践能力和研究能力，为学生 今后的工作或深造奠定了良好的 基础。 我校机电与信息工程学院3 年来共有5个专业566名本科毕 业生按照正副导师制的模式进行 了毕业设计。指导教师共计125 人次，副导师中博士生23人次， 硕士生114人次；依托指导教师 的课题主要有国家自然基金项 目、国家创新基金项目、博士点基 金项目、“863”项目、教育部项目 吊 三 Z o 吕 C =j o Z 北京教育(高教版)20o510 0 维普资讯 nts和横向课题等。 实践证明，学生参与指导教师 的科研课题和研究工作，选题与指 导教师的研究工作密切相关，是提 高本科生毕业设计质量的保证。 研究生作为副导师参与毕业 设计指导。实行正副导师制，形成 了多层次、多元化、整体结构合理 的指导队伍。我校积极鼓励教授 参与本科生的毕业设计的指导工 作，充分发挥他们的主导作用，有 的学院教授全部参加了指导工 作。雄厚的师资力量为毕业设计 的高质量完成提供了保障。与此 同时，研究生参与本科毕业设计 的指导更是凸显了研究型大学的 特色。 在具体实施中，我校副导师的 选拔采取了如下方式：研究生自愿 申报，学院考核， I博士生或二年级 硕士生中择优选取；接 开究生的 研究方向组尉旨导，J 组，指导，J蛆 研究方向与本科生毕业设计内容高 度相关；正导师将本科生选题编入 科研课题组，本科生毕业设 题 必须是正副导师昕从事研究工作中 的部分；正副导师分工q月确，正导 师负责确 题和思路，定期与副 导师礼 问题，并交换意 见，昌蝎 币负责对本科生实施具体 指导；作为副导师的研究生由学院 统核定工作量，发放津贴。 学校规定副导师的主要任 务有以下几项：监控和调整毕业 设计过程，注重细节指导，反复 明确要求；按期向正导师汇报工 作进展情况；配合学院进行中期 检查，逐个了解和检查毕业设计 进展情况，要求本科生写出进展 报告，对出现的问题及时协调解 决，保证毕业设计质量和进度； 指导学生论文撰写，统一讲解写 作规范，认真审查，提出详细修 改意见，反复审核，力求准确无 误。 0北京囊育(高教版)200510 三、本科毕业设计中正副导 师制的实践及意义 毕业设计的目的就是要通过 毕业设计的各个实践环节，让每个 学生的个h生、特长、潜能得到充分 的发挥，从而更好地激发学生的创 新精神。我校近3年来，在本科毕 业设计中充分反映出了学生较好 的独立工作能力、分析和解决问题 的能力及仓 祈精神，培养了学生的 科学精神和终身学习的观念；毕业 设计的成果体现出较高的水平，一 部分涉及到许多前沿性的科研内 容；毕业设计的写作严格按标准的 科技论文格式，培养了学生严谨治 学的科学素养。例如，我校机电与 信息工程学院一位副教授3年来 先后指导“电气工程及自动化”专 业12名毕业生，依托北京大学电 子实验仪器厂横向科研课题，共有 7名硕士生参与指导，参与研发和 完善“高压断路器机械特性测试 仪”，涉及的知识覆盖本专业大部 分主干课程知识，并取得良好的经 济效益。 在对本科生毕业设计的指导 中，适度地发挥研究生的作用，选拔 优秀研究生参与协助本科生毕业设 计指导工作，对指导教师、本科毕业 生和研究生三者都有积极意义。 对于正导师，聘请优秀研究 生担任毕业设计的助理指导教师， 不但可在一定程度上缓解师资力 量的不足，减少教师的工作量，更 主要的是，研究生平时与指导教师 接触密切，对指导教师比较了解， 可以更好地将指导教师的意图贯 彻到毕业设计中去，提高毕业设计 质量。而且，研究生正处于对自己 所学专业的深入研究中，对于该课 题研究所需的理论知识较为熟悉， 有利于对本科生进行指导。 对于研究生，协助导师指导 本科毕业生，可以促进自身的学 术水平和组织协调能力的提高。 首先，研究生大多精力充沛、思维 活跃、反应灵敏，这就为指导毕业 设计的撰写创造了便利条件。其 次，作为指导者，必须对于学生的 选题所涉及的专业理论有一个较 为全面的理解和把握，这也就促 使研究生认真学习基础理论和专 业知识。再次，研究生一般参与指 导的毕业设计具有很强的实践 性，要求具备一定的动手操作能 力。因此，他们在指导本科生的同 时，也提高了自身的动手能力，对 本科生和研究生都有好处。 对于本科生，他们与副导师 年龄相仿，共同点多，相似性强， 易于沟通。更重要的是，许多活跃 在科研第一线的博士生、硕士生 参与了具体的指导工作，由于科 研群体的存在，创造了良好的学 术氛围，非常有利于激发本科生 的主动性和创造性。 毕业设计是研究型大学在培 养创新型高素质人才过程中的必 要环节，对创新人才培养模式、培 养高素质创新型人才主要体现出 两方面重要意义：一是坚持了知 识、能力、素质的结构优化与整体 提高，二是突出了创新能力的培 养和学生个性发展。 本科毕业设计中正副导师制 的实施，突出了研究型大学特色， 把握利用了研究型大学的各种优 势，整合集成了研究型大学的分 散资源，将“以学生为本”和“研 究型教学”的理念