23会走路的树.doc

23会走路的树第一课时教学目标：1学生学会本课9个生字，理解课文中的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：生字卡片，词语卡片。预习导航： 1初读课文，标上自然段，读通句子，遇到长句多读几遍。2用圆圈圈出文中生字，用横线划出带生字的词语。3用自己喜欢的方式学学生字，帮生字找朋友。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知。1小朋友，树相信大家都见过，那大家见过会走路的树吗？2今天，我们就来学习一篇新的课文，题目叫会走路的树。（板书课题）（1）指名读。（2）生字教学“路”。我们走路的时候要用脚，所以路是足字旁。（3）齐读课题。读了课题，你有什么想问或想说的吗？（学生质疑）3大家提出的问题，老师和大家一样好奇，下面，我们就带着刚才提出的问题来学课文，相信大家一定会找到答案。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。1师范读。要求：听准字音，听清节奏。 2学生自由读。听了老师的朗读，你觉得会走路的树是真的么？那是什么？那为什么把驯鹿称为会走路的树呢？请小朋友自己读一读课文。要求：读准字音，读通句子。 3刚才大家读得很认真，现在大家知道为什么驯鹿被称为会走路的树了吗？ 4原来，驯鹿头上长着长长的角，而且角上还长着许多叉枝，看上去像一棵树。呀，小鹿在树林里到处走动，所以把它称为会走路的树。5随文识字。 小朋友，你们看，这就是鹿角。（出示鹿角图）（1）谁来读准这个词语？（指名读女生齐读）（2）a、小鹿的角是鹿角，小牛的角呢？小羊的角呢？ b、在数学课上，我们学过由一个顶点、两条边构成的是？ c、小朋友，你们看，这是多少钱？角还是人民币单位呢！ （3）一个角字就有三种意思，让们一起再来读一读这个词语。（齐读） （4）驯鹿的角可真奇特啊，你看它的头像？身体像？蹄像？所以它也有和麋鹿一样的外号“四不像”。 这棵会走路的树可真有趣啊！课文中，它是在什么时候出现的呢？（板书：春天的早晨）（1）(出示句子)谁来读？早晨就是？ （2）谁来读准这个词语？（注意轻声和前鼻音）（3）小朋友，早晨来到学校后，你们会做些什么？一日之计在于晨，小朋友一定 要抓紧早晨的时间读书和学习。（齐读词语）会读了这个词语，我们把它送入句子再来读一读。指名读师范读齐读小朋友，你们看到这棵小树在树林里走来走去，你心里觉得怎么样？（1）出示词卡。（指名读男生齐读）（2）你在什么时候觉得很好奇？（3）你是怎么记住“奇”？你能给它找个朋友吗？课文中，小鸟和小朋友一样感到非常好奇，它还想到这棵小树身上坐一坐呢！（1）出示第2、3小节。（指名读）（2）小树把小鸟送回了家。（出示“送”）（3）课文中，小树把小鸟送回了家，老师把这枝铅笔送给XXX。你也能这样来说一说吗？【出示句式：（ ）把（ ）送（ ）】（4）相信大家一定记住了送，你是怎么样记住的？小树把小鸟送回了家，而且从这以后，它们还成了好朋友。（1）出示第3小节。谁来读？（指名读指导朗读齐读）（2）小树陪小鸟玩，你陪谁干过什么？（3）陪是什么偏旁？你还知道哪些左耳旁的字？小树天天陪着小鸟，而且带着它去了许多地方，还看见了许多有趣的东西。（1）出示词卡：有趣。（指名读齐读）（2）你看见过什么有趣的东西？为什么有趣？【出示句式：（ ）真有趣，因为（ ）】（3）老师也也想来填一填，猜字谜真有趣，因为猜字谜可以让小朋友变得更加聪明。大家想不想猜字谜：兄弟两个齐走路。耳朵哥哥在右边，又字弟弟在左边。（4）相信大家牢牢地记住了这个字，怎么把它在田字格中写漂亮？（兄弟两个齐走路，走之一捺要长，耳字一横要变提，又字紧靠耳）过渡：在一个春天的早晨，小树和小鸟成为了好朋友，它们天天在一起玩耍，可高兴了（板书：高兴），终于有一天，小鸟长大了，它和这棵小树告别了（板书：告别），要到第二年春天才会回来。转眼间，第二年穿天来了（板书：第二年春天），它们见面了，它们是怎样见面的？学生自读5-9小节。（1）刚才大家不仅把字音读准了，而且句子也都读通顺了。在这5小节中还藏着5个生字宝宝呢！（2）出示词语。谁来读？你有好办法记住它们吗？（3）大概：字形，书空。（4）激动：字形与概字比较。a、小朋友，我国申奥成功的时候，全国人民都非常激动。b、XXX跑步第一名，全班同学都非常激动。c、课文中，小鸟知道去年那棵树就是小驯鹿的爸爸，它也非常激动。于是它坐在小驯鹿的角上，和小驯鹿的爸爸相见了。（板书：激动、相见）下面，我们捧还书一起来读一读5-9小节。三、把握文章主旋律，顺清脉络。1自由读课文，把你喜欢的语段多读几遍。2指生读喜欢的语段，说说你的感受。3师小结：美丽的春天，美好的早晨，要想感受更多的美丽，我们下节课一起再来学习。四、检测完善。在习字本上把生字抄3遍。板书设计： 会走路的树 春天的早晨 高兴 告别 第二年春天 激动 相见第二课时教学目标：1.紧扣文中词语，分角色对话的句段，让学生走进故事中人物的内心世界，进行如情入境地朗读，从而激发学生读书的兴趣，感受小鸟与驯鹿一家纯正的友情。2.根据课文的留白，展开丰富的想象练说，丰富学生的情感体验。教学重难点：培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。教学准备：教学挂图，小黑板。预习导航： 1读读课文，说说你从哪儿感受到小鸟和驯鹿之间的友谊，用“”划出有关的词句。 2续编故事：“小鸟来到小驯鹿的家”。教学过程：一、复习导入 1.这节课，我们继续学习（学生齐读课题会走路的树）2.上节课，我们读通了课文，大概了解故事的内容，老师想来考考大家，有信心接受挑战吗？出示词语和课文内容。3.原来，会走路的树是驯鹿，它和小鸟（板书）成了一对好朋友。过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进美妙的故事吧。二、品读感悟 品读第1 - 4小节，体会驯鹿爸爸和小鸟间的美好交往（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话（1-2小节）1.出示画面，师描述：故事发生在春天的早晨，一只出生不久还不会飞的小鸟，看到了一棵金色的小树在树林里走来走去。心里感到非常好奇，他为什么好奇？打开书读读第一小节。2.交流：（小树是不动的，金色的小树却能走来走去，小鸟怎不好奇呢？）读词，3.你能学着小鸟的样子，好奇地问一问吗？（小鸟出生不久，还不会飞，多么孤单，多么寂寞呀，你一定能读好小鸟的话。）评价：是呀！多奇怪呀！多么温柔的小鸟呀！你是多么想上去坐一坐呀！4.听了小鸟的话，小树怎么说的，怎么做的呢？请小朋友认真读读第二小节。5.（出示：“当然可以，来吧！”）回答得多干脆啊。6.你觉得小驯鹿对小鸟怎样？（热情，爽快，友好）指导朗读。做热情的小树，欢迎小鸟的到来。哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？你真是一棵友好的小树。你可真热情啊！7.男生演小树，女生演小鸟，读好对话。8. 小树是怎么做的？一会儿 读词 表示时间短，好一会儿 表示时间长，理解了这个词，相信你一定能读好。 a.好读慢一些，长一些 b.你能像老师一样读吗？9.读好第二小节。（二）指导学生想象小树和小鸟的美好交往。1.引读第三小节。2.小朋友想不想到小鸟和驯鹿去过的地方看看，好的，坐好了，我们去看一看吧。出示图片。3.小朋友，你能不能帮小鸟把刚才看到的说出来呢？试着用这样的句式说一说。小鸟跟着小树来到了，看到了4.外面的世界真是太美了，小树带小鸟去了这么多地方，看见了这么多有趣的东西，你觉得小树对小鸟怎样？能不能通过读表达出你的感受。读第三小节。他们相处得多么快乐，多么友好。（友好相处）5.来，捧起书读读13小节，感受他们相处得多么友好。（三）想象分别时的不舍。1.好朋友在一起，总有分别的时候，小鸟长大了，他要和小树告别了，飞往远方，假如你就是这只小鸟，此时，你的心情怎样？把你的感受读出来。2.小鸟即将远行，他和小树告别时会说什么？通过读表达这份感受。小鸟会感谢小树，并且约定第二年再相见。让我们一起和小树说告别吧。（齐读）品读第5 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往远方。分开后，小树和小鸟都在等待.1.出示画面：漫长的冬天终于过去了，第二年，春暖花开的日子终于来到了。小鸟迫不及待地飞回来，这是引读 一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。这是一头怎样的小鹿？美在哪儿？美美地读出来。2.小鸟和小鹿说了什么？请小朋友把他们的对话找出来，认真地读一读。3.小朋友读得可真认真呀！老师都不忍心打断大家了。老师要告诉小朋友一个秘密，要读好对话，一定要注意提示语和标点符号，下面请同桌一人扮演小鹿，一人扮演小鸟，想想怎样读好4.哪对同桌已经有信心读好他们的对话了，其他小朋友认真听，他那儿读的好，那儿不如你，呆会儿和他比赛。读中评价，评价中指导。5.下面，老师请小朋友把提示语放在心里，直接把你感受到的读出来，男生演小驯鹿，女生演小鸟。6.小鸟一直思念着去年的那棵树，驯鹿爸爸在家常常提起小鸟，他们相互牵挂着对方，思念着对方，这是一种多么深厚的友情（板书：深厚友情）三、总结延伸1.友好的小驯鹿，让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快