英语人教版三年级下册第六单元第一课时.doc

Unit6 How many?小学人教版三年级下册Unit6 How many?本单元共需六个课时，本单元主要学习数字1120的英语表达，及新句型：How many . do you see/have? I see/have .并理解名词复数及读音。本节课是第一课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。设计理念:在跨越式为指导下，以言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标:1.知识目标.能听、说、掌握句型：How many do you see? I seeIts beautiful. 理解名词复数及读音.2.能力目标能在具体的语境中使用句型, How many do you see? 及答语I see3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 拓展内容：单词：door, window, TV句型：Which number will win?学情分析:由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对数字类的单词在上册第六单元有所学习，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与数字有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重难点:教学重点：句型：How many do you see? I see Its beautiful.教学难点：名词复数的读音教学策略:由于三年级学生已学习英语快两学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备:1.相关单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。3.跨越式课题组提供的拓展资源。第一课时教学过程:一Warm-up /Revision （5minutes）1Free talk.3分5T: Hi S: Hi T: How are you?S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too. T: Do you like ？S: Yes. I do / No .I dont.Practice in pairs.One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】2Lets chant. (2minutes)教师播放Lets chant.【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】二. Presentation（15minutes）1. Guess（复习数字110）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。【设计意图：运用手势复习单词，可以降低学生学习新知识的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】2. 教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Lets count.3. 数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears do you see?4. 让学生回答出：I see eleven apples. I see twelve bananas.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）【设计意图：让学生在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】5.PPT展示风筝的图片，引出Its beautiful.6.PPT展示大象，鸟，尺子等图片，进一步巩固Its so .这个句型。7.PPT展示鸟的图片，加强练习How many do you see ?8.对话练习（ModelPair workFeedback）PPT展示图片A: How many do you see?B: I seeA: Oh ,so beautiful/ long /big ?两人一组练习展示。【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】三Extending reading 10分总共三篇阅读材料。第一篇Words. 听后让学生获取新单词： door, window, TV 第二篇听后让学生回答问题：How many bananas did the monkey eat three times? 第三篇让学生获取新句型: Which number will win ?【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四 Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：A: How many doors/windowsdo you see? B: I see A: Which number do you like ? B: I like . A: Goodbye. B: Bye. 两人一组练习展示。【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五 Summary 1分 What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】六 Homework1分用所学的句型询问数量，回家给父母汇报所学内容。【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计：Unit 6 How many? How many do you see? eleven I see twelve Its bea