9.巨人的花园.doc

巨人的花园第二课时教学设计振兴路小学 刘颖教学目标： 1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。 2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点： 体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。教学难点： 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学准备： 多媒体课件 一、激趣导入同学们，请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片） 这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的巨人的花园。（板书课题、生齐读。）打开书本二、感悟神奇 第二次逛巨人的花园1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。2、巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？ 默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园？出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？（板书：漂亮 荒凉）4.引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。5.交流：走进“美丽”的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。看到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答）（）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）后花园什么样 （）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。（） 顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？6. 巨人回来后花园什么样？7.孩子们纷纷逃窜，随着孩子们的离去，我们又看到了一次神奇的变化刚才盛开的花朵，转眼间刚才繁茂的大树，转眼间刚才鸣叫的小鸟，转眼间刚才还是生机勃勃，花繁叶茂的花园，转眼间8.我们不禁要问：是谁赶走了春天？又是什么唤来了严冬？9.巨人也明白了这一切变化的根源。你听，他这样说“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”你听，他还这样说“我真是太自私了！现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”在许多年以后，在巨人变得年迈而体弱，在他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩于们玩游戏，一边欣赏着自己的花园的时候，他还这样说“我有好多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”10这是文中巨人的感慨，我想，任何一个读到这篇童话的人都会发出自己的感慨，你想说什么呢？用一两句话来表达自己的心声吧。11.学生写，互相交流。三、感悟，总结，于神奇中见智慧。1.同学们，在这篇童话中，巨人对孩子们的表现前后有着很大的变化，巨人的花园也在不断的变化中。这些变化是以什么为界限分隔开的呢？（一堵墙）2.再读读课文，用这样的句式表达墙在变化中的作用。巨人不愿意孩子们在自己的花园中玩耍，所以，垒砌一堵高墙，于是巨人发现了孩子们能为自己带来春天，所以，拆掉了那堵墙，于是巨人在花园四周垒起了一堵高墙，同时也巨人拆掉了那堵高墙，同时也3.从上面的句式中任意选择一句，补充完整，表达自己的认识。4.关于那堵墙，看过这篇童话的老师们这样表达自己的感受心，是一座花园，拆掉围墙，鲜花就永远和你相伴。拆掉围墙，把美好的东西和人一起分享，幸福和快乐才真正属于你。自私的人不能拥有美好的事物，也不能拥有人生的幸福，甚至会扼杀一切美好与希望。板书设计： 9巨人的花园美丽 荒凉一堵墙与人分享快乐 自私总是寒冷巨人的花园 教学反思 振兴路小学 刘颖 一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。 我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验，与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。 二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力。 我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”这牵一发而动全身的文眼，让学生在引读点拨中，在细细的品味语言中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵。课末的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。这里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习能力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。 三、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意。 语文教学应该以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将知识和感深深地植入内心深处。在设计中，我非常注重“读”，不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。 当然，也有很多不足，最大的不足是还舍不得放手，对学生总是不放心，孩子们能自主完成的，教师舍不得放手，整节课还是在教师的掌握之中，更高水平的应该是教师随着学生的思路引导开去，让学生真正成为学习的主人，今后要在这方面多多努力。 巨人的花园说课稿振兴路小学 刘颖 一、紧扣特点，说教材 巨人的花园是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开了，鸟不语了，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。教学目标有三：1、结合语境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱， 快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。教学重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。二、联系实际，说策略1、策略特点：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，又以读促悟。2、教学法：根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学。同时在教学中扶放结合。渗透学习方法。重视学生的个性化感悟，尊重学生学习的意愿，引导学生在自读自悟、合作讨论中得到训练，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。3、 循序渐进，说流程（一、）激趣导入同学们，请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片） 这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的巨人的花园。（板书课题、生齐读。）打开书本（二、）感悟神奇 第二次逛巨人的花园1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。2、巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？ 默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园？出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？（板书：漂亮 荒凉）4.引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。5.交流：走进“美丽”的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。看到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答）（）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）后花园什么样 （）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。（） 顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？7. 巨人回来后花园什么样？7.孩子们纷纷逃窜，随着孩子们的离去，我们又看到了一次神奇的变化刚才盛开的花朵，转眼间刚才繁茂的大树，转眼间刚才鸣叫的小鸟，转眼间刚才还是生机勃勃，花繁叶茂的花园，转眼间8.我们不禁要问：是谁赶走了春天？又是什么唤来了严冬？9.巨人也明白了这一切变化的根源。你听，他这样说“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”你听，他还这样说“我真是太自私了！现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”在许多年以后，在巨人变得年迈而体弱，在他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩于们玩游戏，一边欣赏着自己的花园的时候，他还这样说“我有好多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”10这是文中巨人的感慨，我想，任何一个读到这篇童话的人都会发出自己的感慨，你想说什么呢？用一两句话来表达自己的心声吧。11.学生写，互相交流。（三、）感悟，总结，于神奇中见智慧。1.同学们，在这篇童话中，巨人对孩子们的表现前后有着很大的变化，巨人的花园也在不断的变化中。这些变化是以什么为界限分隔开的呢？（一堵墙）2.再读读课文，用这样的句式表达墙在变化中的作用。巨人不愿意孩子们在自己的花园中玩耍，所以，垒砌一堵高墙，于是巨人发现了孩子们能为自己带来春天，所以，拆掉了那堵墙，于是巨人在花园四周垒起