会计教学论文高职会计专业实训教学现状与建议.doc

会计教学论文：高职会计专业实训教学现状与建议摘要论文从会计专业毕业生就业情况看，教学时必须重视会计实训，如何进行会计实训，才能使专业教学与实际操作接轨，使学生能很快在工作中独挡一面，论文就此对教学工作的现状进行了分析并提出相应的工作建议。关键词职业教育；会计专业；实训；模拟；接轨高职教育要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，必须加强实训，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。一、高职教育会计专业教学现状近几年各高职院校在专业实训设施建设方面有所投入，实训的方法也多种多样，但仍存在以下方面的不足：（一）重视理论教学，实训教学成为陪衬会计专业操作性很强，现在的教学一般是老师先讲解，当知识积累到一定程度时再进行实训，这种教学方法对学生来说，感觉会计理论知识抽象，对借贷记账法掌握不了，导致对学习恐惧。虽然大部分高职院校的会计专业设有模拟实训室，但由于种种原因，实训仍然停留在“纸上谈兵”的阶段，在实训课上教师只是把课堂上讲的内容再重复几次，以便学生形成记忆，实训课成了理论课的加时课。（二）实训中各门课程自成体系，极少相互联系会计专业课程在实训时往往是某一门课的实训，使学生只接触到会计工作的一部分，而不能融会贯通。如学习会计基础与财务会计，学会填制原始凭证和记账凭证，登记现金日记账和银行存款日记账、分类账、总账，却没有想到与税务相关的各种条例、法规的联系等，各门课程相互联系较少，不利于学生解决实际问题。（三）会计实训时追求“大而全”，忽视会计工作程序与规范一个单位的会计工作需要多少人，由企业规模来确定，即使小企业，会计人员至少应有两人，以便相互监督，大、中型企业根据人员的分工，分别设有科、室；在工作中需要会计人员相互配合，会计人员既互相依赖又互相牵制。中华人民共和国会计法中明确规定：“会计机构内部应当建立稽核制度。出纳人员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权债务账目的登记工作。”而大多数会计实训为了让学生“全面掌握”会计有关岗位知识，实训时题目往往以内容最多的工业企业为例，内容涉及方方面面，一个学生从头到尾将实训资料做完，不考虑内部制度，不讲究工作程序，学生体会不到会计职业的严肃性。（四）缺乏“双师型”教师，实训质量有待提高培养高技能人才必须有双师型教师队伍作支撑，但由于企业会计内容的保密性，教师工作量大等原因，教师定期到大、中型企业学习和培训的机会较少，大部分教师无实践经验，部分教师只是到小企业担任会计实习工作，而现阶段，小企业实行的是小企业会计制度，与2006年财政部颁布的企业会计准则有很大不同。又由于小企业业务量小，硬件设施不完备，对教师业务的提升帮助也不大。（五）实训教材虽多，但内容滞后目前，市场上实训教材虽多，但不能将新变化的内容及时融入到教材中，这就与实际脱节；大部分实训教材重视账务处理程序，资料简单，较少涉及成本核算等业务；会计有两大职能：核算与监督，但现在的实训教材重视核算，基本上无审核、监督方面的内容。如在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料让学生鉴别，也没有检查出错账让学生修改，就使会计实训内容单薄而不全面，也造成学生对会计审核工作的忽视。二、校内实训建议措施由于会计专业的特殊性，企业一次不可能接受几十名学生实习，校内实训就成为不可缺少的一环，在校内实训时应注意以下几点：（一）更新教学理念，重视实训教学会计是实践性很强的学科，理论教学的任务是传授从事相应职业所需的最实际、最基本的知识。学生刚接触会计课程时，应该先让学生对有关的记账工具有所了解，认识凭证、账簿、报表，有实训基地的可以实地观察，无实训基地的应通过图片、影视资料等的观看，使学生对“资产、负债、所有者权益、收入、费用”有所了解，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以把书本上的知识与实践联系在一起，不至于“死学”“死记”。（二）加强校内硬件建设，提高教师队伍自身素质要培养出高水平的学生，必须有一支高素质的教师队伍，大多数教师是从大学课堂走上讲台的，没有实际经验，学校应加强校内硬件建设，既为学生创造实训条件，又为教师创造校内实践机会，如让教师参加实训室建设，提高其动手操作能力。另外，要给教师压力，使他们自觉学习新知识，自觉掌握先进工具及软件；在学校有条件的情况下，可分期分批地选送专业课教师到有办学特色的高职院校参观学习，开阔思路，激发创新思维。（三）编写符合实际的实训讲义，不断更新内容随着会计国际化的进程不断深入，我国会计准则、制度不断推新或修订，实训资料也应及时更新，否则会计实训就失去意义。从编写教材到出版教材是需要时间的，更新的内容在教材中不一定能反映出来，而讲义可以随时改动，学校应组织有经验的教师及企业会计人员编写实训讲义。编写讲义时应突出以下几点。1.单一实训与综合实训相结合。单一实训是指每门课程的实训，如在讲授基础会计、财务会计等课程时对每一模块知识进行实训和课程结束后针对本门课程的实训；单一实训与理论教学相辅相成，主要目的是加强对基础理论的理解。综合实训是指把会计专业各门课程结合起来，为学生“建立”一个会计部门，让学生分岗位实训，最常见的会计岗位有：出纳岗位、存货核算岗位、固定资产核算岗位、往来款项核算岗位、成本核算岗位、利润核算岗位。实训时分组进行，每人按分配的角色实训，按计划在组内进行岗位轮换。综合实训目的是让学生熟悉会计工作规程。以出纳为例，出纳要保管库存现金、现金的收入、现金支出、现金的盘点、现金日记账的登记等，实训过程中，首先要求学生了解出纳的主要职责及工作任务。其次要了解工作流程，比如收入了现金，首先明确收了谁的钱，其次要明确是什么事项引起的，再次清点钱数是否正确，还要辨别现钞的真伪，然后妥善保管现金并在收据上加盖“现金收讫”戳记，据此会计记账员才能编制会计分录：借记“库存现金”，贷记“有关科目”。综合实训重点是突出工作流程，增强学生实际操作能力，达到与企业会计业务接轨，使学生就业后能尽快适应工作。2.以工业企业为主兼顾其他行业。大部分实训资料，是以工业企业为例的，原因之一是工业企业生产环节较多。随着国家经济发展，有些学生到商业、企业、行政事业单位、银行、证券公司就业，在主要讲解工业企业业务的同时，也应讲解商业企业、行政事业单位会计、金融企业会计等与工业企业的不同，以利于学生就业。3.电算化实训与手工实训相结合。现在，大多数企业基本上实现了会计电算化，各高职院校也有计算机实验室；在会计模拟实训中，应充分利用计算机实验室，有条件的学校可建立会计电算化实验室、ERP实验室，在完成手工模拟实训后，再次利用资料，通过电子计算机对会计信息重新处理。通过手工操作与电算化操作两相印证，既培养学生计算机操作能力，又能达到培训复合型人才的目标。三、校外实训基地建设建议以前学生到企业会计部门实训，增加了会计部门的工作量，而企业为谋求利益最大化，也不愿让学生知其商业秘密，企业不愿主动参入，只是学校“剃头挑子一头热”，校外培训基地只是一纸合同，流于形式，现在应抓住机遇，寻找合作伙伴。建立校企合作时应考虑以下几点：（一）实行校企合作，增强教师实践能力学校首先要与制造企业建立多方联系，与硬件设施较好的企业合作，建立校外实训基地，但会计部门不可能像基层生产部门或销售部门那样需要大量职员，即使在制造企业建立了实训基地，每个企业一次也只能接受几个学生实训，解决不了学校每年几百学生的实训问题；建立校外实训基地的主要目的，是有计划地让新生、低年级学生参观工作现场，因为费时不多，企业应乐意接受；学生通过参观，了解会计流程，增强感性认识，能加快“入门”。由于教师具备较高的专业理论知识，可以向实践单位提供会计服务，实践单位应乐于接受教师去“实训”。在实训基地，教师参加社会实践活动，增强实践能力，提高动手能力，为提高教学质量奠定基础；同时，学校可以为企业举办员工培训等，达到互惠互利的目的。（二）拓宽视野，与会计师事务所或代理记账公司建立长期合作对于制造企业而言，由于会计资料属于保密资料，一般不愿意提供给外人，而现在会计师事务所及代理记账公司发展较快，对会计人员的需求较多，特别是在年报审计月份（每年年底前后几个月），会计师事务所业务繁忙，工作量大，需要较多的会计人员，学校应联系会计师事务所，推荐学生去锻炼，会计师事务所应成为建立校外实训基地的目标之一。对于会计公司，其主要业务是为中小企业建账、记账、纳税申报、工商年检、验资等，这些工作也需要有较多的会计人才。因此，会计公司也是建立校外实训基地的主要目标。同时，会计师事务所、会计代理记账公司等与各行、各业建立了合作关系，通过实训学生还能接触