英语人教版九年级全册Unit13 SectionA1a-ac.doc

教学设计课题：Unit13 We are trying to save the earth Section A( 1a1c) 课时 1课时 教学对象 九年级学生 一、教材内容分析 本节课是九年级英语Unit13的第一课时。本课主要通过一定的听说训练复习used to的用法，使学生能够掌握有关环境污染词汇、能够描述目前环境现状并针对环境问题提出自己的观点和建议。同时通过谈论环境污染，让学生了解保护环境的重要性，增强他们保护环境的意识，使他们能够关注自己日常行为并投入到保护环境的行动中。 二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观及环境保护的相关法律） （一）知识目标）学习掌握下列词汇和词组： litter, bottom, fisherman, coal, ugly, used to, play a part in 等。 （二）能力目标： 1.训练学生说的能力。 2.训练学生的听力技能。（三）情感态度： 通过谈论环境污染，让学生了解保护环境的重要性，增强他们保护环境的意识，使他们能够关注自己日常行为并投入到保护环境的行动中。（四）环保法律渗透目标:让学生了解中华人民共和国环境保护法相关法律，增强学生环保法律意识。 三、重点难点 重点：1) 学习掌握下列词汇和词组，达到熟练运用的目标： litter, bottom, fisherman, coal, ugly, used to, play a part in等。2）能够用简单的句子描述目前环境现状并针对环境问题提出自己的观点和建议。 四、教法选择与学法指导 英语教学要紧密联系学生的生活实际，采用“任务型”教学模式让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，教师在教学过程中通过丰富的、动态的英语资源，创设情境，训练学生用英语进行交际的能力。 五资源准备 多媒体课件、教室及相关教学资源 六、教学过程 学生活动 Task 1 warming-up 1. New wards and phrases learning.1)Show the new words with PPT on the screen.2)Let the students try to read the words .3)Play the record, let the students read after the record. 4)Correct their pronunciation.设计意图：1.通过单词的学习，扫除障碍为下面的学习任务做好铺垫导入新课。 Task2 Presentation 1.Ask:What kinds of pollution do you know? And ask students to try answer. Then teacher show : air pollution, water pollution, noise pollution, land pollution. 2.Show some pictures about different kinds of pollution. Point to each picture and ask: Whats the pollution? What caused the pollution? How should it be solved? And review the new words. 3.Lead students to look at each picture and try to answer the questions. Then ask students to master new words and the sentences. 1. Students try to answer: air pollution, water pollution, noise pollution, land pollution. 2. Students look at each picture, lead the students to protect the environment and practice their spoken English.设计意图：首先通过学生试者回答他们知道的污染类型，再通过展示关于不同种类污染的图片，并让学生回答问题，并在句子当中学习新单词，同时使学生初步了解不同种类的环境污染问题及解决办法，根据学生年龄特征，设计问题场景，引导学生在日常生活中如何做到保护环境。增强环境保护的习惯意识。直观易懂。并为后面完成听力和其他练习奠定基础。 Task 3 1a 1.Ask students to finish 1a. 2.Check the answers. 1.Students finish 1a . 2.Students read the words. 设计意图：通过单词归类，检测学生对环境污染种类的掌握情况。 Task 4 Listening 1.1b Teach students to read “bottom” “fishermen Students listen and finish 1b .通过用flash动画进行听力练习加强学生对本节课重点学习，同时学生通过利用听力内容进行对话，flash动画可呈现字幕，也可关闭字幕，可供不同层次的学生练习，加强全体学生对听力内容的理解，提高学生的口语表达能力。实现新课程理念-面向全体学生。Ask students to read the sentences by themselves in 1b. Then play the tapes twice. (告诉学生在听第一遍时仅仅写出每个单词的前两个字母，第二遍时补充完整) 2.Practice the listening material in pairs.2. 2a Play the tapes. Check the answers. 3.2b Teach “ugly” “turn into”. And play the tapes. Then check the answers. 1b,2a,2b. 设计意图：本内容的训练和掌握，并在听力过程中渗透一定的听力技巧，提高学生的听力技能。 同时用制作的Flash动画呈现听力材料的内容让学生反复训练，既提高口语表达，又起到强化学生环保意识的作用。Task 5 Pair work 1.Finish the exercises. Ask them to have a summary about “used to”. 2.Ask students to read the sentences by themselves .3. Students have a summary about “used to”. Task 6 2d. Role-play the conversation 1.Play the record 2.Ask students to read the conversation together. 3.Role-play the conversation in pair.设计意图：学生操练对话，熟读成诵。同时增强学生整体环保意识。Task 7Exercising1. Show the exercises on the screen and lead the students do them one by one.2. Summary.教学反思：在本节课中，我将自己作为知识传授这一核心角色中解放出来，成为学生能力的培养者，学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上。为了避免两极分化我在任务的设计中，明确任务的呈现方式。如，组内 5 、 6 号同学在做1b的听力活动中，在用听力材料做练习对话时可以不用关注时态、语法只要表述清楚即可。同时 5 、 6 号同学回答问题组内获得双倍加分。再如，听力任务中， 5 、 6 号同学的导学案与他人不同，其他同学是听力填空而他们的改编为选项形式。并且在“ To be Dr. Know ”环节中，要求 5 、 6 号同学至少说出一条建议，并获得组内双倍几分。利用这些改良设计，充分发挥后进生的主动性，培养后进生的合作、竞争意识。 通过任务的设计及实施，力求让学生在运用中突破，在理解中记忆，使学生在原有的基础上知识得到拓展，完善知识体系；能力得到提升，提高学生综合运用语言的能力，提高学生的学习兴趣，让学生在体验成功中提高学习的自信心。 真正实现了 义务教育阶段的英语课程应面向全体学生 ， 以学生为主体