“学案导学小组合作”式复习课教学模式的教案设计及总结反思.doc

“学案导学小组合作”式复习课教学模式的教案设计及总结反思 山东淄博周村实验中学 王婧华“学案导学小组合作”式复习课教学模式教案设计：一、教学目的：复习高一英语必修4Module 2的有关内容二、教学方法：学案导学 小组合作 三、教学用具：录音机.多媒体四、教学步骤：复习单词复习词组 （1） 夯实基础 = （2）能力扩展背诵重点句=（3）综合能力巩固 =（4）走进高考 =（5）作业 写作练习（能力运用）一.提问单词：(夯实基础) （用多媒体分组出示单词汉语让学生先读出英语再拼写，小组比赛，全对得1分。答不上的小组，其他小组可以抢答,抢对一次加0.1分.）(以下题目为学案内容, 学案提前一天发给学生让他们做,上课时让各小组把所有的题目全部讨论完,老师分题让学生在黑板上展示,全对的小组加分2,书写规范得0.5分,对于黑板上的错误让小组抢答,抢对一次加0.1分,最后公布各个小组的量化积分.)二单词拼写：(夯实基础) 1 It took us all day to reach our _(目的地) 2 I will go if my health _(允许) 3 When you have paid for sth, a _(收据) is given to you . 4 To travel by _(地铁) is very convenient. 5 The streets are full of _ (旅客) 6. The new airport is still under _(建造) 7 The wheels of the car got_(陷在) in the mud and we could not go on. 8 I want two second-class _(单程票) to Beijing. 三、写出下列词组（夯实基础）1与相连 2.被困在3.马上/一会儿 4.到处旅游5.四处走动 6.正在建设在中7.关上 8.保持冷静9.肯定不,没门儿 10.上班高峰期11.使某人发疯 12.对满意13.不牵扯进去/避开四、背诵默写课文重点句：(在掌握基础之上的能力扩展,在小组黑板展示同时,下面的各个小组口头背诵比赛,每对一个得0.5分)1.只要你招招手,马上就会有出租车开过来.2.你得确保出租车有营业许可证,并且一定要索取发票.3.最好是避开交通高峰期.4.编号大于100的公共汽车可以到达郊区.5.不过也有夜班车,编号在200到300之间.6.如果嫌出租车贵工交车拥挤的话,在有些地方,你可以乘座有12个作为的小公共汽车.7.地铁快捷方便,但是,交通高峰期时段情况就可能非常糟糕.8.如果你想逛逛老北京的胡同,三轮车就值得坐一坐了.五.完成下列句子(能力扩展)1. 明天早点来,你就会见到她。 _ _ tomorrow _ youll meet her. 2即使邀请她,她也不会来的。 She wont come _ _ she is invited. 3. 如果你方便的话,明天到这里来一趟。 _ _ _ _ to you, come here tomorrow. 4. 不仅你而且她这次英语考试不及格。 _ _ you _ _ she has failed in the exam. 5. 他跑的如此的快,所以我没追上他。 He ran _ _ _ I didnt catch up with him. 六.根据课文填空: (综合巩固)You can use different means of transport to get around in Beijing. Simply raise you hand, and a taxi appears _. You should check the cab has a business _, and _ you ask for a receipt. There are 20,000 buses and trolleybuses in Beijing, but they can get very crowded during the _. There is also a night bus service, _by buses with a number in the 200s. _in which you can always have a seat run regular services and follow the same route as the public buses. Underground trains are fast and convenient, but rush hours can be terrible. If you want to go to the narrow alleys of old Beijing, _ are worth using七、选择填空：（综合巩固，精选错题率较高的题并稍微更改）1、-Since you cant find a better job，why dont you stick to the present one? -Well_. A 、I believe not B、will cook C、Never mind D、I might as well2、Apples are sold by _weight，and eggs by _ dozen. A、the，the B、/，a C、/，the D、the，a3、_ children the way I do，Kate should do better. A、Liking B、to like C、Like D、Liked4、-He didnt ask me to go to see her -But _ if he had A、would you go B、would you have gone C、did you want to go D、had you gone5、The most exciting thing for him was _ he finally found two tinned fruits in _ seemed to him to be a servants bedroom A、 what ，that B、what， what C、that，that D、that，what6、What worries me most is _ he will come _ he will get here。 The train is soon starting。 A、 that both，and B、not only that，but also that C、not whether but how D、not whether，but when7、The teacher spoke in such a low voice in todays class that I could hear _ nothing。 A、almost B、nearly C、hardly D、mostly8、Mother _ us stories when we were young A、was used to tell B、is used to telling C、used to tell D、used to telling八、走近高考（精选与本单元有关的高考原题用于检测复习效果）1（2006年全国卷1）Mary ,_ here-everybody else,stay where you are. A. come B. comes C. to come D. coming2.(2005年高考天津卷) If it is quite _to you ,I will visit you next Tuesday . A. convenient B. fair C. easy D. comfortable3.(2005年高考湖南卷) Allow children the space to voice their opinions,_they are different from your own .A. until B. even if C. unless D. as though 4.(2006年四川卷) Start out right away,_ youll miss the first train. A. and B. but C. or D. while 5.(2005年辽宁卷) Follow your doctors advice, _ your cought will get worse.A. or B. and C. then D. so 6.(2006年北京卷)- _leave at the end of this month .-I dont think you should do that until _another job.A. Im going to , you d foundB. Im going to, youve foundC. Ill; youll find D. Ill; youd find九教师就出现的问题点拨，并用多媒体出示所有题目的答案，让学生自己检查反思，把错题改在错题本上。十、家庭作业：say something about traffic jam of our county (书面表达,能力运用)关于“学案导学小组合作”式英语复习课模式的总结反思：我校自实行以学生为主体的新课堂教学模式后，我们把各班按优势互补的原则分成了六个学习小组,通过“学案导学，自主探究，合作交流，学生展示，教师点拨”的形式，即把“学案导学”与“小组合作”相结合的教学方式，老师把学生每节课在黑板上的展示结果和其他表现按小组积分量化,学校每周一公布,每月一评选,每班评选出三个优秀小组，极大的调动了学生的积极性,学生厌学现象基本消失。我们在各种课堂教学模式上大胆探索，积极创新，逐渐摸索出了一套适合我校各类班级学生的教学模式，我们主要尝试了新授课，复习课，讲评课，英语阅读课，英语写作课的教学模式。高中英语的复习课一直是老师们感觉很难把握的课型，以往我们就是让学生做卷子，老师在课堂上讲很多，自己累，学生感觉大多是无效教学，收获不大，没有实效。为此我们在复习课上很下功夫，按“学案导学小组合作”式英语复习课模式设计了课型，并在评价制度上努力做了一些新的尝试，尽量做到公平公正、科学合理，下面我以我在级部出示的一堂公开课为例，初步探讨出了复习课的课堂教学模式。第一步：教师公布上一天各个小组的累计得分，宣布前三名的小组，让学生们用掌声鼓励他们，老师给后三名的小组鼓劲，鼓励他们争取今天超过前三个小组的得分，从上课一开始就激发他们不服输的精神和敢超的斗志。第二步：公布课前老师检查学案的完成情况和课代表统计的作业完成情况，没做完的每人扣0.1分记入小组得分。第三步：读单词 每次找一个到两个小组到讲台上读单词，其他同学听后纠正。这是我根据英语的学科特点，专门给语音基础不好的学生设计的展示机会，这步不能省略，否则这个档次的学生就一点也不学了，我这样做的初衷就是在课堂上体现对每一个学生的关注，让所有人都有成就感，体会到成功进步的喜悦，进而对英语这门课产生兴趣，但这步不能浪费太多时间，一次最多找两个学生代表本组，就冲这个机会这一类的学生也会课下做准备，并且我给语音不好的学生每人找了个好学生结对子,课下可以随时帮助他们。学生单词全读对得0.1分。第四步：听写单词每天坚持听写20个单词，前一天就告诉学生听写的内容，这样学生好准备，学生听写全对的得0.2分,书写好的加0.1分。第五步：小组讨论讨论内容：1.上一天的6个汉译英句子，课代表派每个小组轮流提前一天写在黑板上，学生做在作业本上。2.上一天老师发下去让学生做的学案，它是备课组通过集体备课编写的，让学生把所有的题目都讨论一遍。讨论过程及注意事项：1老师及时深入到各个小组参与讨论，并及时了解学生感觉难度很大的题目，或板书在黑板上或展示前先集体讲解。2小组讨论包括组内交流组外求助。讨论气氛热烈，态度认真，并且全员参与的小组得0.1分，本小组成员都不会的题目可向其他小组求助或问老师，前三名先讨论完的小组，组长向老师要板书的题目，其他同学安静地坐在座位上的得0.1分。3给各个组分题时也有很多技巧：让先讨论完的小组做内容多书写多的题目，让整体水平高的小组做难度大的题目，让最后讨论完的小组做书写少的题目，这样保证几个小组几乎同时做完，便与同时听讲。对于整体实力相对较弱的小组给他们简单点的题目，让所有人体会到成功的快乐，我发现让基础差的学生多到黑板展示有利于提高他们小组讨论的参与意识。4每个小组都有活动记录员，记录本课小组活动情况，谁没参与，谁表现比较好。可在实际中他们只写好的，一般我让基础差的学生担任，让他感觉有事可做，也让他感觉老师重视他信任他，以此来调动这个层次的学生上课参与的积极性，下课后让他把活动记录交上来我查看。5每个小组有一名噪音控制员，在讨论声太高或纪律不好时他可以起作用。第六步：小组黑板展示1在六个小组都领到题目开始板书的同时，各小组噪音控制员安排小组其他成员安静下来，这时老师找一个难度大的题目或有利于口语训练的题目先和同学们口头做一遍（比如口头说六个句子），或直接做其他的题目。板书完毕，老师开始在黑板上让学生们纠错。对于发现黑板上的错误又纠正过来的小组每次得0.1分。2黑板展示内容全对的小组得1分，其次适当减分，书写好的加0.1分。自从我宣布加书写分后，学生的板书很自然地好起来。3纠正错误后，老师适当点拨后，再让学生在错题本上改错，同时把全部答案用多媒体展示出来，学生遇到问题再继续讨论或请教老师。4课后课代表统计分数并写在张贴在墙上的排行榜上，第二天我宣布上一天的结果，并及时鼓励得分高的小组，调动得分低的小组的竞争意识。 对该复习课课堂教学模式的总结和深层反思：自编学案涉及面广，课时容量大，教学效率高，课堂气氛活跃，小组成员积极参与组内交流合作，小组间竞争意识强，从学生一开始讨论的跃跃欲试到争抢着找错改错来看，该课改变了以往学生被动学习的局面，真正体现了课堂教学以学生为主体的教学理念，老师适时适当地点拨，且点拨到位，真正把课堂还给了学生，是很适合我校学生具体情况的实用的复习课教学模式。由于学生随时会提出新的问题，老师可能课前难以预料，相对来说对老师知识方面的要求更高了，该课型模式对老师来说是个新的挑战。同时老师还要调控好课堂，该讨论时要让学生动起来，学生上黑板后，要让其他学生迅速静下来，在老师的引导下互动，这对老师的管理水平和管理能力又是一个新的挑战，教师只有做到动静结合,收放自如才能真正驾御课堂。 其实任何一种教学模式都不是万能的，在实际教学过程中还要注意多和学生交流.比如：每次我在上班下