秋天的雨教学设计.doc

秋天的雨教学设计（东胜区东方实验小学语文教师 白金莲）一、教学目标会认8个生字，会写12个生字。正确读写要求掌握的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，感受秋天的美好。积累好词佳句。二、教学重点、难点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。三、教学准备:生字词卡片、收集秋景图画，动、植物怎样过冬的资料，多媒体课件。四、教学流程:一课时一、 激发情趣，导入课题师：孩子们，一年四季春夏秋冬，今天我们就来聊聊秋天。提到秋天，你想说些什么呢？生：凉爽，是五颜六色的，是硕果累累的季节。师：说到秋天呀，我们不禁会想到一些描写秋天的词语。生：金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏。师：孩子们，描写秋天的词美，句美，文更美，来跟老师读课题：（板书课题齐读）二、 初读课文，整体感知孩子们，秋雨绵绵，美不胜收，带着你们心中的美，美美地读课文吧，开始！识字写字1. 多媒体出示生字，开火车认读生字，读准字音。2. 同桌的两个小伙伴互相读一读。3. 再来看看这三组词，你们从中有什么发现？生：第一组是多音字，那你领着大家读一读吧!生：第三组词语最后一个词语读轻声，好，你领着同学读读吧！ 师：下面呀，我们就来写其中的一个字“爽”，拿起你们的小手，跟老师一起写一下，在你们的生字本上写一个组一个词，写完就把本子合上。三、精读课文学生自由读第一自然段，画出第一句话。生：秋天的雨，是一把钥匙。师：板书，一把钥匙。师：它把秋天的大门打开了，你看，课件出示第二自然段第二句话。学习第二自然段1 课件出示第二句话，指名读。师：读的真美，学着他的样子自己读读这句吧！学生自由读。2.你又看到了，课件出示第三句话，指名读。师：读的真好，想不想超过他呢？自己读读吧！3.你还看到了什么呢？课件出示第四句话，指名读。师质疑：金色的海洋告诉我们秋天怎么了？生：秋天丰收了。师：田野里丰收了，果园里怎么样呢？来读读这句吧！课件出示第五句，学生自由读。师：指名学生读。4.师：这时，菊花仙子也不例外，它怎么样了呢，谁愿意当美丽的菊花仙子？指名学生读。师：读的太美了，就像美丽的菊花仙子！来一起读读吧！师：它的颜色真是太多了，文中用了一个标点符号来说明，谁眼睛亮发现了？生：省略号。师：这么多的颜色可以用一个词来表达呢，什么词呢？生：五彩缤纷。师：板书，五彩缤纷。师：请把“五彩缤纷”出现的句子拿笔画出来。师质疑：“五彩缤纷”是什么意思呢？生：就是指颜色多。师：像这样的表示颜色的词语，你还学过哪些呢？生：五颜六色、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓。学习第三、第四自然段师：秋天的雨除了有美丽的颜色，还有好闻的味道和好听的声音，分别藏在书中的第三和第四自然段，下面你愿意感受哪方面，就把它好好读读吧！生：自由读第三、第四自然段。师质疑：你都闻到了什么？来，一起告诉老师吧!指名读第三自然段。师：读的多投入啊，老师仿佛闻到了香香甜甜的味道了。师：板书，香香甜甜。师质疑：这“香香甜甜”的味道，把小朋友的脚怎么了？生：勾住了。师：谁愿意听好听的声音，指名读第四自然段。师：他读的可是一幅带声音的图画呢？你听，老师说，学生接。师：板书，准备过冬。师：这节课我们跟着秋雨轻柔的脚步走进了美丽、神奇而富有活力的秋天，来读：生：秋天的雨，是一把钥匙。师：将秋天的大门轻轻开启。生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。师：给大地穿上了美丽的新衣。生：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。师：醉人的芳香将丰收的喜讯传递。生：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。师：脚步匆匆稍来冬的信息。生：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：让我们把这丰收的喜悦和满心的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧！生：齐读最后一个自然段。师：让我们乘着这歌声的翅膀，走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧，下课。课后反思：秋天的雨是一篇十分优美的抒情性散文，课文语言优美生动，语句形式多样，多种修辞手法的运用，更是给文章润色不少，读起来朗朗上口，特别适合学生去读。所以，在教学本课时，我用朗读贯穿于整个课堂，让学生在读中悟，悟中读，通过这种手段课堂取得了良好的教学效果。当然也存在许多不足之处：受到浓缩课时的影响