语文人教版五年级上册《鲸》第二课时.doc

鲸教学设计【教学目标】1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。【教学重点】1了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。2学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。【教学准备】1教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。2学生搜集有关鲸的文字、图片资料。【教学流程】 第二课时一、激趣导入1、谈话：同学们，大家都知道在世界上生存着各种各样的动物，它们有的生活在海洋，有的生活在陆地，那你知道世界上最大的动物生活在哪里？（海洋）它是什么？（鲸）现在就来跟随老师一起去认识一下鲸吧！。2、多媒体出示鲸的各种画面，引起学生兴趣，学生初步认识鲸。谁来告诉老师，你对鲸这种动物初步的印象是什么？（体形大）今天我们来继续学习课文鲸。板书课题，学生齐读。二、品读第一段，体会写法1、快速浏览课文，看看那一段写了鲸的体形大。（第一自然段。）师：请同学们自由读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。2集中交流。（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）教师顺势点拨要点：（1）最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。引导学生注意“十六万、两千”，两个数字，知道这是用了列数字的说明方法。接着让学生再找一找本段中的其他也使用了这种方法的句子，并从中体会列数字的好处。（真实可信）板书列数字。（2）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。让学生知道这是将鲸与我们熟悉的象进行比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）再找出用猪和鲸作比较的地方。（3）我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。这一句所举的这个我们生活中真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）。3品读课文，感受鲸之“大”。（1）指名学生读课文，然后相互评价。（2）教师范读，指导提高。三、自读自悟，感悟升华师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。（集体交流，感悟升华，学习表达）（引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的理解和感受）教师顺势点拨要点。1引导学生在用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括每段课文的主要内容。（师相机板书：进化、种类、吃食、用肺呼吸、睡觉、胎生、生活习性）2学习表达。（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。（2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方）3体会课文用词的准确。（师相机出示以下句子）（1）须鲸主要吃虾和小鱼。（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）4指导学生有感情地朗读课文。5教师相机进行生字“肺”的书写指导。五、拓展延伸，学习表达1、整体感知说明文的写法师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）2、读写结合师：正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解，对鲸的认识也越来越全面。为了让鲸能被更多的人认识，我们组织了一个“巨鲸演讲团”，想不想听听他们精彩的演讲？（想）要演讲先要写好演讲稿。（1）让学生说一说怎样写。（2）请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片，试着运用这些方法，写一段巨鲸的“自我演说”，注意抓住鲸的特点表述。（3）