新课程改革论文新课程改革 中学英语教师课堂角色 学生.doc

新课程改革论文：新课程改革下乡镇学区初中英语教师课堂角色期待与实际角色对比研究【中文摘要】在基础教育课程改革浪潮中,随着英语课程标准的颁布,英语教师作为课程实施的关键,正面临着巨大的挑战。如何转变原有的教育观念,对自己的角色有一个科学的定位以满足新课程改革的要求是所有中学英语教师亟待解决的问题。同时随着国家对西部地区教育的重视,大规模的教育资源整合也如火如荼的进行着。在此情形下,乡镇学区中学,位于城市和农村的过渡区域,无疑成为了吸纳农村学校的汇集之所。由此形成的师资水平的不同,学生学习水平的不同等,都为新课程改革的深入实施提出了更大的挑战。因此,该地区的英语教师更需要在深入了解英语课程改革下的新要求,在充分了解学生的基础上,努力转变自己陈旧的教育观、教师观、学生观和评价观等,对自己的教师角色做准确的认识与定位,从而为今后改善乡镇学区的基础英语教育贡献自己的一份力量。综合以上因素,本研究选择以乡镇学区初中英语教师的课堂角色作为研究对象。首先在理论分析的基础上,结合新课程改革背景下的新要求,归纳、总结出初中英语教师在课堂上应该扮演的十五项新的角色；之后通过问卷及访谈调查,了解教师自身和学生这两个教学主体分别对英语教师的课堂角色有怎样的期待,教师的实际角色又是怎样；在此基础上,将教师的实际角.【英文摘要】In the course of deeper implementation of the curriculum reform, with the publishment of Standards of English Curriculum, English teachers, as the key for conducting course, are confronted with huge challenge. How to change their old teaching concepts and to have a scientific reorganization about their classroom roles are the big problems which should be solved urgently for English teachers. Meanwhile, due to the much attention paid to the education in western areas, mass reform and merging of the education.【关键词】新课程改革 中学英语教师课堂角色 学生期待 教师期待 教师实际角色【英文关键词】new curriculum reform English teachers classroom roles in junior middle school students expectation teachers expectation teachers actual roles【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848 同时提供论文写作一对一辅导和论文发表服务.保过包发【目录】新课程改革下乡镇学区初中英语教师课堂角色期待与实际角色对比研究中文摘要4-8ABSTRACT8-12第一章 序论16-19(一) 研究背景16(二) 研究意义16-18(三) 论文框架18-19第二章 文献综述19-32(一) 概念解释19-201 教师角色192 教师角色期待19-20(二) 英语教师角色理论研究20-231 英语教师角色在国内的研究现状20-212 英语教师角色在国外的研究现状21-23(三) 对新课程改革的解读23-301 新课程改革的具体目标23-242 新课程改革下教师教育理念的转变24-263 新课程改革下英语教师角色期待的变化26-30(四) 总结评述30-32第三章 研究设计32-38(一) 研究问题32-33(二) 研究目的33(三) 研究对象33(四) 研究工具33-381 调查问卷33-342 访谈提纲343 问卷的信度34-364 研究工具的效度36-375 数据收集37-38第四章 结果与讨论38-59(一) 统计数据的整体分析38-451 学生对初中英语教师的课堂角色的期待38-392 教师对教师课堂角色的期待39-403 初中英语教师的实际课堂角色40-414 初中英语教师自身的课堂角色期待与实际角色比较41-435 初中英语教师实际课堂角色与学生期待的比较43-45(二) 统计数据的具体分析45-581 设计者45-462 组织者463 监控者46-474 传授者47-485 评价者48-496 培训者49-507 示范者50-518 帮助者51-529 顾问52-5310 资源提供者53-5411 促进者54-5512 参与者55-5613 朋友5614 课堂气氛的创造者56-5715 激发者57-58(三) 总结58-59第五章 结论59-64(一) 本研究的主要发现59-61(二