物理高师生教育实习调查论文.doc

物理高师生教育实习调查与反思方华基作者简介：方华基（1968）浙江淳安人，杭州师范大学物理系副教授，科学技术史专业硕士，主要研究方向：科学技术史和物理教育。 杭州师范大学物理系 浙江 杭州 310012摘要：通过对2006年杭州师范大学物理专业教育实习调查，分析了教育实习的成效与不足，并对物理专业的课程设置，师范生能力的培养，实习基地的建设以及教育实习与就业的关系提出了一些建议。关键词：物理高师生 教育实习 调查 建议中图分类号：G3; 文献标识码： A1物理高师生教育实习调查研究的目的了解杭州师范大学物理教育实习的具体情况，以及教育实习的效果；通过教育实习分析学校目前的物理教育是否适应基础教育课程改革的需求；同时也为新形势下高师物理教育教学工作的开展和改革提供一些参考信息，并根据调查信息提出相关建议。2调查对象与方法2.1调查对象本次调查对象是杭州师范大学03级物理系两个班级共71名师范生，其中男生 34人、女生 37人。教育实习时间是2006年9月25日到2006年11月17日。2.2调查方法对物理系毕业班的71名学生进行随机的无记名问卷调查。发放问卷65份，回收65份，有效问卷65份。2.3问卷构成问卷由21个题目组成，共分6个主题：(1)教育实习基本情况，包括教学设计、教师的基本技能；(2)教育调查情况；(3)班主任实习情况；（4）实习生与实习学校及指导教师的关系；（5）实习体会；（6）实习与就业。3调查结果的统计与分析3.1物理学专业教育实习的基本情况（1）实习学校 这次实习学校有三所高中，三所初中。有在杭州市城区的中学，也有在农村的中学；有国有中学，也有民办中学。高中实习人数38人，初中实习人数33人。（2）授课对象 实习年级有初一、初二、初三、高一、高二。专业实习内容初中都是科学课程，高中是物理课程。（3）教学方式（见表1） 表1：教学方式调查及各项所占百分比（%）调查题号 各项内容与所占百分比（%）1你上课的教学方式： A讲授法49.4% B实验法15.3% C讨论法3.6% D探究法6.8% E讲授与实验结合法 19.3% F其它教学法5.6% 2你上课是否有演示实验？ A有几个，且都做得较成功72.7% B有几个，但做得一般23.7% C有几个，但做得不是很成功0% D没有做过演示实验3.6% 从表1可知讲授法受到了实习生的欢迎。讲授法在物理教学中既用于传授新知识，也用于巩固旧知识的教学。对物理概念和物理规律的教学，讲授法是最经济、最基本的教学方法。讲授与实验法结合法是由物理课程及科学课程的性质所决定。实习生中对演示实验还是较重视的，共有96.4%的学生做过演示实验。能运用演示实验来展示有关的物理现象和过程培养学生的观察能力和思维能力，并激发学生的学习兴趣。据了解由于实习时间较短，学生分组实验课实习生都基本没有机会上。探究法是由当前课程改革所要求的。2006年，浙江省高一是新课程改革第一次使用人民教育出版社物理1的必修课本，探究教学法是物理课程改革课堂教学的亮点。但是探究法教学以及讨论法教学对实习生来讲有一定的难度，但还是有部分实习生进行了偿试。（3）教学设计（见表2）表2：教学设计调查及各项所占百分比（%）调查题号 各项内容与所占百分比（%）3你的教案设计： A根据指导教师的要求35.7% B根据教学参考书30.4% C自己备课33.9%4你是否每次新课之前自己都试讲： A要试讲37.5% B开始试讲后来不试讲50.0% C有时试讲5.4% D没有试讲7.1% 5你上课时最当心的事情： A讲错18.2% B学生不配合30.9% C时间控制不好30.9% D表达不清20.0%教学设计是实习生综合素质的体现，不仅要求实习生了解教材，通过对学习任务的类型和知识结构层次分析，确定教学的重点和难点，并分析学习者已有的知识存量，确定知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等教学目标及教学过程。多数实习生能够在指导教师的协助下或在教学参考书的帮助下进行教学设计。从调查发现实习生上课时最当心的是“学生不配合”和“时间控制不好”这两项。学生不配合主要是实习生对学生的学情分析不够，或是实习生的表达不够，未能激发学生学习兴趣和求知欲望。时间控制不好，主要还是缺乏试讲。事实上试讲可以减少出错的可能性，也有利于时间控制，还可避免表达不清等等问题的出现。能坚持试讲只37.5%的实习生，这说明实习生对试讲还不够重视。（4）教育技术运用能力（见表3）表3：教育技术运用能力调查及各项所占百分比（%）调查题号 各项内容与所占百分比（%）6你对实习学校教室中的多媒体硬件： A能熟练操作52.7% B基本能独立操作45.5% C要班级管理员或指导教师协助操作1.8%7你所使用课件软件是：A. Word 5.6% B. PowerPoint 84.7% C. Flash 3.4% D. 其它软件6.8%8你对自己的板书及板书设计：A满意30.4% B还过得去60.7% C不满意8.9%教育实习过程中，很多实习生难运用多媒体辅助教学，将多媒体技术和传统的教学方法结合应用于课堂教学，实现教学过程的优化。实习生中多数都能够独立操作教室中的多媒体硬件设施。应用软件主要是Powerpoint电子幻灯片，实现教学内容的呈现方式多样化。也有运用Flash软件进行模拟的，但是这类模拟课件不多。也有许多实习生只是利用Powerpoint电子幻灯片来代替板书的。要实现基础教育课程的改革纲要（试行）中所提出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用： “促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 1实习生还是有差距。因此如何有效地运用现代教育技术还需要在教学中不断地积累经验。3.2教育调查情况（见表4）表4：教学调查及各项所占百分比（%）调查题号 各项内容与所占百分比（%）9你的教育调查报告的主题是： A学生75.9% B 教师15.5% C课程改革6.9% D其它1.7%10你的教育调查形式是通过：A观察1.8% B问卷93.0% C测验1.8% D访谈3.4% E座谈0%11你对完成教育调查报告感到： A没问题75.9% B不知道如何选主题17.2% C不知道如何调查5.2% D不知道如何写调查报告1.7%教育调查报告通过调查有关教育现象，发现问题，分析原因，总结经验，为促进教育服务。当前所倡导的行动研究就是旨在：在实际教学情境中基于解决实际问题的需要，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思。行动研究的目的是不断改进自己的教学，使之达到最佳教育效果。实习生开展教育调查是对行动研究的具体偿试并积累经验。这在未来的教师成长过程中必须的。这次实习生主要对学生这一主体进行了研究，并有93.0%实习生通过问卷的教育调查形式对学生的学习效率、家教等进行了调查。许多调查的主题还受到了指导教师和指导班主任的欢迎，为他（她）们的教学及学生管理提供了一些启发。总体来看实习生对教育调查问题不大。这也许与我校开展学年论文以及学科教学论等课程开设有关。3.3班主任实习情况（见表5）表5：班主任实习情况调查及各项所占百分比（%）调查题号 各项内容与所占百分比（%）12你对实习班主任工作：A能胜任52.6% B基本能胜任36.8% C还有待努力10.6%13你觉得实习指导班主任有没有放开让你管理班级：A没有16.1% B有点放开30.3% C基本放开37.5% D完全放开16.1%班主任工作是实习生化的时间比较多的一项工作。班主任工作是一门艺术，也具有技巧性。教师的教书和育人是相互促进的。若在所试教的班级管理的好，就可以促进实习生教学质量的提高。在班级管理中，实习生的年纪与学生差不多，所以与学生容易沟通。由于在9月、10月份一般中学都有运动会、秋游、期中考试等许多活动。这些活动使实习生能更深入学生，了解学生情况，同时也使实习生得到了许多锻炼。也正因为实习生在学生面是教师，在教师面前是学生的双重身份，实习指导班主任也多数没有放开让实习生管理班级，这也是正常的。34实习生与实习学校及指导教师的关系（见表6）表6：实习生与实习学校及指导教师的关系调查及各项所占百分比（%）调查题号 各项内容与所占百分比（%）14你是否给实习学校及师生带去新的教学或管理方法：A有21.4% B有一点50.0% C基本没有28.6%15你觉得实习学校及指导教师对你的实习工作是：A欢迎62.2% B仅完成他们本职工作37.8% C不欢迎0%在这次我们实习的六所中学中，学校对我们的实习都是很重视的。在指导教师和指导班主任的安排方面都尽可能地派出实力强、责任心重的教师。在近两个月的实习过程中，实习生与指导教师建立了深厚的友谊。可惜的是我们实习生在“你是否给实习学校及师生带去新的教学或管理方法”不是很多。这方面将来不仅要加强专业课程的学习，还要加强对基础教育改革的了解。3.5实习体会（见表7）表7：实习体会调查及各项所占百分比（%）调查题号 各项内容与所占百分比（%）16通过实习你对中学新课程改革：A进一步加深了了解41.8% B有一定的了解52.7% C还不是很清楚5.5%17通过实习你认为需要再补的知识(可选多项)：A物理专业知识33.9% B科学综合知识26.8% C语言表达能力37.5% D板书33.9% E教学设计能力35.7% F现代教育技术26.8% G班主任管理能力41.1% H教育研究能力21.4%18通过实习你认为物理本科课程设置要加强的（可多选）：A物理专业知识39.3% B物理课程教学论12.5% C教师基本技能50.0% D教学设计课程28.6% E实验技能课程37.5% F科学课程知识30.3%通过实习，实习生体会到教师行业的艰辛，也满怀着丰收的喜乐。90%以上的实习生认为自己有点像个教师了。不仅教师的基本技能得到了提高，加深了中学新课程改革理解，更重要的是实习生自身对教学实践的反思，并结合对过去三年大学所学的知识进行反思，使自己能更快地积累教学经验。也通过总结教育实习的不足，学生要主动地利用大学在校期间进一步弥补，使自己的教师专业得以更快地成长。3.6实习与就业（见表8）表8：实习与就业调查及各项所占百分比（%）调查题号 各项内容与所占百分比（%）19通过实习你对将来就业的意向：A高中58.9% B初中37.5% C职高0% D小学1.8% E其它1.8%20通过实习你对将来就业任职学科意向：A物理57.4% B科学38.9% C通用技术1.85% D其它1.85%21你是否愿意将实习与将来就业学校（指选择高中或初中）联系在一起：A愿意85.0% B不愿意7.5% C随意，只是完成课程就可以7.5%通过实习也使实习生进一步了解自己将来的就业意向。有意思的是在初中实习的实习生“对将来就业的意向”有53.3%选择初中任教；而在高中实习的实习生有80.8%选择高中任教。由此可见选择实习学校对将来就业意向是有影响的。这也从“你是否愿意将实习与将来就业学校（指选择高中或初中）联系在一起”有85.0%实习生选择“愿意”中体现出。此外“通过实习你对将来就业任职学科意向”只有1.85%的实习生选择“通用技术”和1.85%的“其它”工作岗位。这里也反映出物理高师专业的学生在就业方面的局限性。4对物理教育实习调查的反思通过对高师物理实习教育的调查，我们需要进一步加强下面几问题的反思。4.1加强课程设置与实习内容的协调中学新一轮的课程改革对师范院校教学带来了全方位的冲击，要求培养基础教育师资的师范院校在教学方面必须进行改革。2高师物理专业主要是培养高中物理教师，然而我们实习的内容并不都是高中的物理课程。许多学生是到初中去实习的，而初中是科学课程。如初一年级科学课程主要内容是：第1章科学的入门，涉及到科学和探究的初步概念；科学探究的基本技能；科学探究的方法。第2章观察生物，涉及到非生物与生物。生物的分类以及生物系统、器官、组织、细胞等生物学知识。第3章地球与宇宙，涉及到认识地球、太阳和月球、观测太空、探索宇宙等天文知识。第4章物质的特性，涉及到物态变化、物质的构成、物质的溶解性和酸碱性等物理、化学的知识。而我校现在物理学专业课程设置教学计划中有关科学概论的课程相对滞后，如“普通天文学”是第七学期开设；“普通化学”和“普通生物”选修均在第八学期开设。在实习中多数学生只是吃老本，凭高中学习过的内容，或是边学边教。这样课程开设滞后，不利于学生实习。因此能否考虑将这些与实习直接相关的课程提到实习之前来学习。除了提前课程开设外，还要增设新课程。初中科学课程是要求教师具有能将物理、化学、生物、地理、天文等学科知识综合的能力。若我们高师生自己都没能将这些学科有机综合的理念与基本技能，又何谈在教学中贯彻科学课程的综合精神。高中新课程的课程设置仅管是按学习领域、科目和模块化的，但也都体现了课程的全面性、综合性、实践性、发展性等特点。所以要培养高师生跨学科的综合能力，需要增加相关学科的基础理论，使师范生能概括性地了解学科的基本理论；了解学科内各门课程与基础教育各学科教学之间的联系；了解本学科与其他相关学科之间的联系，从而整体上把握各门课程在科学中的地位。而这类综合性课程在物理学专业本科课程设置中仅有选修课物理学史。物理学史也只是仅能将物理学的各分科知识进行综合，而不能将物理、化学、生物、地理、天文等学科知识进行综合。根据目前情况最好的各学科的综合课程是“科学技术概论”或“科学技术史”。因为这两门课程，特别是科学技术史可以将科学哲学、科学社会学、科学精神、科学与人文等内容概括在一起形成各学科的综合。所以我们建议物理学专业本科课程中新增开“科学技术概论”或“科学技术史”课程，以克服当前分科现象。4.2加强师范生能力培养，促进实习基地的建设。中学是师范院校的主要实习、实践基地。实习学校或实习基地对实习生实习效果具有重要的影响。当前，不可否认有些学校或教师不愿意接收实习生实习，也有他们的理由。激烈的学校之间的竞争，教师之间的竞争都有可能成为学校是否接收实习生的理由。另外，实习学校或指导教师对我们的实习生综合素质低于他们的期望。这也成为他们是否愿意接收实习生的理由之一。我们的实习生若能一方面是去教育实习，向实习学校的教师学习，但同时若能挥发实习生的特长，能为所在实习学校或教师做点实事，形成补互，互惠互利那么实习学校肯定是受欢迎的。事实上这方面我们实习生还不够。如这次的调查（见表6）有关实习生与实习学校及指导教师的关系“你是否给实习学校及师生带去新的教学理念或管理方法”。调查结果是21.4%的实习生认为“有”；50.0%的实习生认为“有一点”；28.6%的实习生认为“基本没有”。对此有位高中的指导教师说“这不能完全怪实习生，高校扩招有其原因；此外，我们原来的高中物理教师也有关系。当初他们高中时我们这些物理教师仅是为了他们能考上大学，而对他们能力培养缺少了。”但是无论如何，物理专业的高师生必须具有系统的物理专业知识，熟练的教师基本技能和综合的教师素质。这有利于实习基地的建设。这次基础教育课程改革的核心是创新。师范院校要注重学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。师范院校师生要加强与中学的联系，否则会出现高校教育改革落后于基础教育改革，导致培养出来的师范毕业生很难适应基础教育的教学工作。4.3协调教育实习与就业的关系。教育实习是高师生的一门重要实践课程，实践时间相对较长，而且具有系统性。教育实习还会对实习生就业产生极大的影响。“通过实习你对将来就业的意向”有58.9%的学生选择高中；“通过实习你对将来就业任职学科意向”有57.4%的学生选择物理专业；“你是否愿意将实习与将来就业学校（指选择高中或初中）联系在一起” 有85.0%的学生选择愿意。应该说这些都是学生美好的愿望。从近两年的我校物理系毕业的学生来看，除考上研究生及个别进入高校的外， 2005年，约40%的毕业生在高中的任物理教师。2006年，约30%的毕业生在高中的任物理教师，更多的就业在初中，也有的在小学或非教育系统工作。当前，物理学科师资接近饱，而且教师行业还向理工等综合性大学的毕业生敞开，师范类的学生就业形势就更加严峻。高师物理学本科专业培养要进一步探讨“重基础、重能力、宽口径”的培养方式。在当前基础教育改革中，还有一个教师岗位的增长点是通用技术课的师资。这次高中新课程改革中提出通用技术课程，技术（含信息技术和通用技术）科目在必修学分中有8学分（物理科目必修6学分）。3而当前还没有一所高师院校真正具有通用技术专业的本科设置。初中也设置信息技术、劳动与技术等综合实践课程。因此对技术科目，特别是通用技术还是有一定的师资需求的。物理高师生一方面较熟悉信息技术，相对动手能力比较强，因此再通过相关的通用技术课程的学习，那么可以胜任通用技术课程的教学。为此教育实习的内容也应具有开放性，既要注重物理专业的能力培养，也兼顾中学师资的需求，促进教育实习与就业的衔接。致谢：感谢杭州师范大学理学院就业办公室提供就业相关数据。参考文献1 朱慕菊主编.走进新课程与课程实施者对话M， 北京：北京师范大学出版社，2002.6：1392 候新杰，赵红枝高师教育现状分析与物理课程体系改革构想J 现代教育科学20