北师大版四年级上册品德与社会课程纲要.doc

小学品德与社会 课程纲要（四年级上册）l 课程名称：小学品德与社会l 课程类型： 综合课程l 教学材料：北师大版小学品德与社会第七册 （北京师范大学出版社11年6月第9次印刷）l 适用年级：小学 四 年级第 一 学期l 授课时间：第一单元 主题一2 课时 主题二 4 课时第二单元 主题一4 课时主题二 4 课时主题三 4 课时 第三单元 主题一 5 课时 主题二 4 课时 主题三 2 课时机动1 课时总计 30 课时l 授课教师： 四年级 （2011年10月）一、课程目标1.态度目标：（1）了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展和变化，萌发对家乡的热爱之情。（2）深化尊重历史，珍惜今天享有的一切，以及热爱家乡的积极情感，提升可持续发展及环境保护的意识。体会探究、比较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。（3）通过认识和了解家乡的文化，进一步形成家乡的概念，体会到自己是家乡的一员，加深对家乡深层次的了解，增进对家乡的情感和建设文明富裕的家乡的愿望，乐于在学习活动中积极发表自己的看法。2.能力目标：（1）能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务，愿意在学习活动中积极发表自己的认识和看法，能够较为客观和公正地认识过去，看待今天。（2）能够科学地运用各种学习方法了解家乡的历史与文化，对学习活动中获得的资料能够进行一定的整理分类比较分析，并得出正确的结论。学会与同学合作完成学习任务。3.知识目标：（1）在地图上查找本地（社区、县、市）本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。（2）知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。了解年表在表达历史变化过程中的作用，学会制作简单的年表。知道一些与水有关的环境保护知识，对家乡水的状况有一些具体、实际的了解。（3）了解家乡的历史与文化以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，知道乡音、乡情、乡风、乡俗的区域性特点，认清陋习对健康文明生活的危害。二、课程内容单元名主题名课题名称课时安排教学重点第一单元走进美丽的家乡主题一 站在高高的山岗上1用眼观察家乡2用手描绘家乡2以家乡的地理环境为中心，从家乡的整体和地理位置入手，加深学生对于自己家乡的认识和了解，并由此拓展到对不同家乡的认识和了解。并在此基础上，将学生对家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平。主题二 从地图上看家乡1、用心体会家乡2、走进不同的家乡3、请到我的家乡来4第二单元家乡的故事主题一 展览室里故事多1、家乡人生活的变化2、学校的变化真大呀3、生活总的智慧4以家乡人的生活为中心，从家乡人生活的变化切入，帮助学生多层面、多角度地感受和理解家乡历史的变迁和社会的巨大进步，从而产生热爱家乡、愿为家乡的明天做出贡献的积极态度。主题二 从家里带出来的历史1、“家庭寻宝”中的发现2、过去的游戏真有趣3、今非昔比的厨房4主题三 说不完的家乡故事1、家乡名称的来历2、家乡水的故事4第三单元 家乡，我为你骄傲主题一 从家乡看祖国1、家乡人的智慧2、传统与进步3、来自不同家乡的文化瑰宝5以家乡的文化民俗为中心，在前两个单元的基础上，引导学生从更深更广的角度，开展认识和了解家乡历史与文化的学习活动；进一步了解家乡人的智慧、家乡传统与进步的变革和家乡人对祖国文化发展的贡献；知道家乡中还存在一些不良的社会现象和习俗，学会批判地看待这些问题；进而产生作为家乡人的自豪感及热爱家乡和家乡人的积极感情。主题二 扎根在家乡的传统1、乡音乡情2、乡风乡俗3、快乐的节日生活4主题三 建设文明富裕的家乡1、远离陋习2、追求文明3、可亲可敬的家乡人2三、课程实施1、认真备课，认真上课，及时进行二次备课，并做好课后小记。2、重视课前准备环节，努力使每次上课老师学生都有充分的准备。3、精心策划，指导学生开展好课内外教育活动，寓教育于活动之中。4、专课专用，不占用品社课的教学时间。5、多看教学杂志，多听其他老师的课。更新教学理念，掌握教学新动向。6、充分利用班队课，谈话课进行教育，采取合适的教学策略，促进学生道德素养的整体提高。7、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。8、开展认识地图的活动和查找地图的比赛。9、按主题分组查阅资料、调查访问、收集实物，并用报告、图片等形式进行交流。四、课程评价1、评价原则（1）体现学生在评价中的主体地位（2）建立多元化和多样性的评价体系（3）注重形成性评价对学生发展的作用（4）终结性评价要注重考查学生综合能力（5）注重实效，合理恰当的使用评价手段2、评价方式采用多主体、开放性的评价，综合运用教师观察记录和描述性评价、学生自我评价、学生相互评价与家长参与评