苏教版语文一上第三单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：5 家课时1总序教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。3.能正确书写“白、云”。教学重点：复习巩固汉语拼音，借助挂图、生字卡片等教具，认识并读准本课的生字词。教学难点：看懂图意，并结合图理解字词。教具准备：课文挂图、生字卡片教学过程：教学活动设计思考与调整一、 凸显导入趣味点，乐学新知师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。师：你们觉得这些房子怎么样？生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。二、突破自学障碍点，顺畅阅读师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听老师读课文。1.学生听朗读师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去。生：我好像看到种子在发芽（通过听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。）2.学习生字新词白云 树林 小河 泥土 鱼儿 小鸟 种子蓝天3.抽读、去掉拼音读 4.做“词宝宝回家”的游戏（1）这些词宝宝也有一个家，现在我们一起来做“词宝宝回家”的游戏。 （2）把上面的词语准确地放回小诗中去。5.齐读这首诗三、精选课文一部分，品读感悟1.游戏师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答）师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画）师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。生：泥土是种子的家。师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容）2.朗读学文听师范读；跟师习读；小老师带读；同桌互读；齐读；找自己喜爱的诗句读。拓展延伸蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树）谁再来说说别的。四、指导写字。1.咱们来看“云”字怎么写。云有几笔？怎么写？看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）范写。学生跟着书空。老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。齐说顺口溜。学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。2.学写“白”。（机动）看笔顺，说说怎么写。范写。学生书空。学生描红。五、精心设计练习题，检测完善 抄写生字，组词。板书设计：5 家蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：5 家课时2总序教学目标：1学会书写本课中的生字“儿、土、子”。2能准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3. 理解本诗前四句中出现的自然界诸种事物的内在联系，点明“家”的领属和内涵，后两句点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：能正确、流利地背诵课文。教学难点： 理解本诗前四句中出现的自然界诸种事物的内在联系，点明“家”的领属和内涵，后两句点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、 复习导入:1.开火车读生字卡片2.指名学生朗读课文，其他小朋友仔细品味。 3.自由朗读课文，想想这首诗主要讲了什么？二、品读感悟:(一)指导朗读一、二、三行。1.通过上节课的学习，我们已经知道：师：白云的家生：是蓝天，鱼儿的家是大海，大树的家是青山。2.我们怎么来读好这三行呢?先听老师读第一行。(范读第一行)老师读得好不好?想不想知道我是怎么读的呢?老师读到“蓝天”的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：读到“白云”的时候，又好像看到了千朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快乐呀!就这样，老师一边读一边想，想想又读读，“蓝天是白云的家。哪位小朋友能学着老师的样子读一读?指名读，齐读。3.小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行?自由准备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候好像看到了什么，最后齐读。4.自由准备第三行，指名读，男女生对读。5.三行连起来读一遍。（二）理解、朗读”祖国是我们的家”。1.白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的(祖国)。所以，课文中说(指黑板，齐读)“祖国是我们的家”。2.(贴祖国地图)看!这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。3.哪位小朋友知道我们的祖国叫什么?所以，“祖国是我们的家”也可以这样说：中国是我们的家。中华人民共和国是我们的家。4.(出示图片)看!我们的祖国有什么?(万里长城、北京天安门)5.我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看(出示课文配套挂图)人们在干什么？那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么?觉得怎么样呢吁指名说。6.是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。所以我要自豪地说：“祖国是我的家。”你想说吗？指名说。我们一起该这样说(指黑板)；“祖国是我们的家。”指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么?自由准备，指名读，齐读。这里的”我们”不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声(指黑板齐读)；“祖国是我们的家。”（三）朗读全文。1.我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的？(听课文录音)2.谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好?指名读，齐读。3.小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗?师生齐读课文。（四）延伸拓展，激发爱家爱国情感请小朋友把自己带来的全家福照片带来，相互之间介绍自己的家。（五）背诵课文 1.你能看着图背诵吗？如果你喜欢，还可以加上动作。 2.同桌互相帮助，练习背诵课文，配乐背诵； 3.相互检查背诵情况，夸一夸谁背得又快又好。三、指导写字1.在小组内自学写字，互相说说自己认识了几个字，是怎样认识的？哪个字需要老师帮助？2.学写“儿”。（机动）别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）范写。学生书空。左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）学生描红。3.指导练习写字，看看笔顺，记记在田字格的位置。4.教师范写，学生描红、临写。5.指导评价书写情况，评出优秀作业四、检测完善:1.学学课文的样子，做一回小诗人。 （ ）是（ ）的家， （ ）是（ ）的家， （ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家，如：大海是水滴的家；草原是羊儿的家；树洞是小熊的家；沙漠是骆驼的家2.小组合作创编：要求连起来说，可以是四行，也可以说五行、六行；3.各组交流创编的诗歌，评出“小诗人奖”4.书写生字。板书设计： 5 家蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：6 东方明珠课时1总序教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：学会本课生字词，写好“广、方、东、电”。教学难点：理解词语。教具准备：生字卡片、小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、 凸显导入趣味点，乐学新知1.小朋友们，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以收看到更多的电视节目。今天老师带你们去游览一个地方。（出示：东方明珠的图片）2.她有一个美丽的名字叫“东方明珠”（板书：东方明珠）3.齐读课题二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.东方明珠在什么地方？它是什么样的？（请去过的小朋友或查阅过资料的小朋友说说）2.我们听了小朋友的介绍，现在再来借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。（自由读课文，要求读准字音。）3.检查自学情况（1）读了课文，你了解到什么呢？（引导学生用书中的句子来回答。）（2）出示本课生字词，认读：黄浦江边 东方明珠 广播 电视塔 脚踩大地 一颗 头顶蓝天 巨人 五光十色 非常 美丽 夜晚 都亮了（3）指名三人分自然段读课文，注意正音。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.让我们坐上汽车，听着音乐去上海看看。（学生闭上眼睛）不一会儿，上海到了。（放上海的图片资料）2.你们看到了什么？针对学生交流情况适当指点、描述：“上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上，就成了灯的海洋。”四、精选课文一部分，品读感悟1.学习第一自然段东方明珠在哪儿呢？（指名读第一自然段）（1）这段话一共有几句？（2）指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）。（什么）在（什么地方）。（3）指名读第二句话。A.“她”指的是谁？B.上海广播电视塔又叫什么名字？C.这个名字好听吗？从哪个词可以看出来？（美丽）D这么好听的名字，我们该怎么读？（4）齐读第一自然段（5）尝试背诵五、仔细揣摩，学写生字。 1.出示生字：东、方、电2.请学生小组内自学，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向老师或同学请教。 3.师生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。注意“东”的第二笔是撇折，不要写成两笔，“方”的第三笔是横折钩，“电”的第五笔是竖弯钩。4.教师范写5.学生描红、临写。6.指导评价书写情况，评出优秀作业六、精心设计练习题，检测完善1.读下面的句子，选择合适的字填空。座、个、颗、条一（ ）广播电视塔 一（ ）巨人一（ ）东方明珠 一（ ）小鱼2.书写生字。板书设计： 6 东方明珠 启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：6 东方明珠课时2总序教学目标：1.学习“有、头、了、是”四个字的书写。2.能准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.理解课文内容，了解祖国社会主义建设的巨大成就。教学重点：学习四个字的书写。教学难点：理解课文内容，背诵课文，了解祖国社会主义建设的巨大成就。教具准备：生字卡片、小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、 复习导入:1.抽读生字卡片“东、方、电”2.口头扩词：方（东方、方向、四方）电（电视、点灯、电话）3.试背第一自然段。二、品读感悟:（一）学习第二自然段。1借助图片，进一步了解东方明珠, 到上海旅游去的人，一定会去看一看亚洲第一、世界第三的东方明珠塔，你们看（东方明珠塔）提示任务：你想对东方明珠说什么？（自主阅读）展示交流：当学生说东方明珠高大时，出示句子，指导朗读：这座塔，头顶蓝天，脚踏大地，像一个巨人。当学生说东方明珠美丽时，出示句子，指导朗读：晚上，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。晚上还有哪些颜色的灯亮了？补充词语：五颜六色、五彩缤纷、花花绿绿2.把第二小节连起来读一读3.交流课前收集的资料（1）小朋友，你们课前一定收集了很多有关东方明珠的资料，有些是文字介绍，有些是图片，都拿出来给大伙看看，谁来介绍介绍？（2）学生到前面向大家介绍（3）东方明珠电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界东方。齐读最后一句。4.齐读课文东方明珠真美呀，让我们一起把课文连起来读一遍，再次感受它的雄伟壮观吧！（二）诵读课文、登上电视塔1.上节课，我们已经来到了东方明珠脚下，这节课我们要登上东方明珠，一览上海的美丽风光，还要招聘小导游呢！2.同学们，想不想登上东方明珠？那我们首先必须正确、流利、有感情地朗读课文。3.小组合作完成。（1）以四人为一小组，推举组长。（2）组长带领组员，商议朗读方法，互相帮助，共同努力。（3）小组汇报，评议。（三）登高远眺、抒发情怀1.同学们，刚才我们齐心协力，顺利闯关，终于登上了东方明珠，现在让我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。2.教师描述，学生想象：登上东方明珠，透过玻璃向外看，啊，好高呀！蓝天就在头上，白云就在周围飘荡，似乎伸手可以摸到。向下看，黄埔江就像一条绸子，无数的楼房都在自己的脚下。夜晚，数不尽的灯都亮了，五光十色，美不胜收。（播放配乐录音）3.学生发挥想象，组织交流：你仿佛看到了什么？感受到什么？（四）应聘导游1.同学们，就在你们欣赏美景的时候，我看见了广播电视台的台长，他对我们的到来表示欢迎，并要在我们同学当中招聘业余小导游，条件很简单，只要我们把课文（资料）正确、流利、有感情地背诵出来就可以应聘，请大家做准备。2.自由练习背诵。3.指名多人背诵。四、学写生字1.出示生字：有、头、了、是2.自学笔顺，想想用什么方法记住它。3.交流并给生字找朋友。4.范写，说说注意点。5.在语文书上描红。6.学生临写。7.检查学生书写情况，评选优秀作业五、检测完善1.书写“有、头、了、是”。2.你们喜欢东方明珠吗？那就请小朋友在课外用你们灵巧的双手画一画美丽的东方明珠。板书设计： 6 东方明珠教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：7 秋姑娘的信课时1总序教学目标：1.初读课文，了解课文大意。2.复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。教学重点：学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2种笔画。教学难点：写好汉字。教具准备：教学挂图，生字卡片，写有生字词的小黑板。教学过程：教学活动设计思考与调整一、 凸显导入趣味点，乐学新知1出示插图，引导学生观察插图。师：图上画的是什么季节，你从哪儿看出来的？生回答。2师描述画意。秋天到了，火红的枫叶纷纷落下来了，大雁排着队往南飞，青蛙准备冬眠了，小松鼠们在储藏食物，小树苗在风中挺直了身体。3小朋友们，你觉得这是怎样的秋天呢？4美丽的秋姑娘写了许多信，你们想知道她都写了写什么吗？（出示课题）今天就让我们一起来学习秋姑娘的信5齐读课题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.打开课文，秋姑娘到底把信写给谁了呢？请同学们边听边思考。（师范读课文）2.学生根据课文回答，教师提醒把话说完整。3.生自由读课文，不认识的字做上记号，看看拼音，多读几遍。（师巡视指导。）4.检查自读情况。检查生字词。出示写有生字词的小黑板：好朋友 小心 生病 全 山村秋姑娘 写信 摘下 片片枫叶 食品 裹上A指名读。B请小老师领读。C开火车读，抽读。D齐读。检查朗读，要求正确，流利。把生字词放到文中，同桌合作，再读课文，注意读通句子。指名读课文，小组轮流读课文。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.齐读课文。2.说话训练。出示词语：好朋友说说谁是秋姑娘的好朋友。出示句子填空。是秋姑娘的好朋友。都是秋姑娘的好朋友。四、学习生字1.出示字卡。友 心 生 全 好 村2.检查读音。3.学习两种新笔画。4.指导书写。（1）友：先写横、撇，再从横中线上起笔写一个“又”。（2）心：先在横中线上写一笔点，第二笔是个新笔画，叫“卧钩”，接着一点在横中线上面，竖中线左侧，最后在有上格写一笔点。（3）好：左右结构，第一笔是新笔画，叫“撇点”，第三笔变成“提”。（4）村：左右结构，木字旁的第四笔是“点”。（5）生：独体字。看清每一笔在田字格中的位置。（6）全：上下结构。上面“人字头”，下面一个“王子”的“王”。五、精心设计练习题，检测完善1.给生字找朋友。朋友 友好 友爱 友谊 友情小心 放心 当心 开心 关心学生 生活 生气 生病 医生全部 全体 完全 全班 全家好人 好事 好心 美好 完好村子 山村 村民 村庄 村长2.书写生字。板书设计：7 秋姑娘的信 启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：7 给秋姑娘的信课时2总序教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学难点：理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。教具准备：教学挂图、小黑板、生字卡片教学过程：教学活动设计思考与调整一、 复习导入:1.小朋友们，这节课我们继续学习第7课秋姑娘的信（生读），老师要检查一下你们上一课的学习情况。出示：秋姑娘 好朋友 写信 生病 山村 多加小心 食品齐读指导读音：生（翘舌音、后鼻音） 朋（后鼻音） 病（后鼻音） 村（平舌音） 食（翘舌音）指导字形。2老师再出一题考考你们，谁是姑娘的好朋友呢？（生答）是啊，他们都是秋姑娘的好朋友，谁能把刚才几个小朋友说到的连起来说说。（ ）、（ ），还有（ ）都是秋姑娘的好朋友。二、品读感悟:1创设语境：秋姑娘来了，天气渐渐凉了，她和她的好朋友们重逢了，心里可真高兴。可是大雁告诉她，他们为了躲避寒冷的冬天，准备飞到南方去了。秋姑娘心想：大雁们要飞过大海，越过高山，飞到那遥远的南方，不免为他们担心起来。她又看见小青蛙在挑选好地点，挖洞准备冬眠，她也想提醒他们几句。啊呀，秋姑娘的朋友可多了，她想说的话也太多了，于是，秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。提示任务：小朋友们打开书本，轻轻的读2-5自然段，秋姑娘把信写给了谁？那些信上都写了些什么？2自主阅读，学习课文。 展示交流：秋姑娘给哪些好朋友写信了呀？（指名读） 你们瞧，秋姑娘写的信有几封都飞到我们教室里来了，谁想抽一片看看啊？（生抽出信，师贴在黑板上）你能大声告诉大家，你找到的这封信是秋姑娘写给谁的呀？（下面教学环节根据学生找到的信的顺序进行）写给大雁的信A课文第几自然段写了秋姑娘写给大雁的信呢？仔细找一找。（生答）小朋友的眼睛可真亮，我们一起来读一读秋姑娘写给大雁的信。（生齐读）B（师戴上头饰）瞧，老师现在就是一只将要飞到南方去过冬的大雁了，你们都是秋姑娘。天气一天比一天凉了，我们快要受不了了，得尽快飞到温暖的南方去了，秋姑娘，你还有什么话要跟我说吗？（生答）（路上要多加小心）（提醒学生要亲切的叫一声“大雁”）C、 秋姑娘，你能告诉我要小心些什么啊？D、 谢谢你们，细心的秋姑娘。你们的话让我感到非常温暖。下面我们就来个朗读比赛，看看哪一组的朗读最能让我感觉到温暖和关心。（生比赛，师朗读）写给青蛙的信A提示任务：秋姑娘还给谁写了信？（自主阅读，展示交流）这一次谁来找一找，并且告诉我们信是写给谁的？B有没有谁已经找到写给秋姑娘的信在第几自然段里？（生答）C 秋姑娘写给小青蛙的这封信是让他们（盖好被子别着凉生病）D青蛙的被子究竟是什么呢？（生答：泥土）E小青蛙的被子原来就是泥土啊！天气太冷了，小青蛙怎么做才能让小青蛙的被子又厚又暖和呢？（小青蛙应该把洞挖得深一点）F老师想请这位小朋友来当小青蛙，作为秋姑娘的你们会对小青蛙说些什么呢？G小青蛙听了秋姑娘好心提醒，你应该怎么说呢？H如果你就是秋姑娘，你会用怎样的语气读这封写给小青蛙的信呢？在座位上自己试试。写给小松鼠的信A秋姑娘还把信写给谁啦？你来找一找，大声告诉大家秋姑娘的这封信写给了谁？B这是一只怎样的松鼠？（这是一只贪玩的松鼠）C你怎么知道的？（生答）找出该小节读一读。D秋姑娘在信里劝小松鼠干什么呀？快准备好充足的食品）E如果你就是秋姑娘，你会怎么劝小松鼠？F贪玩的小松鼠看到了秋姑娘的信，他会怎么说？又会怎么做呢？H表演秋姑娘与松鼠的对话。写给山村孩子的信A、你们看，飞到教室里的这一封信是秋姑娘写给山村孩子的，小朋友，在四人小组里把秋姑娘写给山村孩子的信先读一读，再看看图讨论一下，秋姑娘让山村孩子干什么？为什么要他们这么做？B怎样把这封信读好呢？请同学们自己练练，要读出自己的感受。C指名读，齐读。学习六、七自然段A、老师这里只看见了四片枫叶，可为什么树上光秃秃的？有人就觉得很奇怪，他是怎么说的呢？指名说。齐读六、七自然段。B、 是啊，树上的枫叶都到哪儿去了呢？谁能告诉我？你们都知道呀！那一起说。（生齐说）C、 师生配合读好第七自然段。三、检测完善:1这么说来，美丽、善良的秋姑娘写出去的信还有很多，你觉得谁也会收到秋姑娘的信呢？信上又会说些什么呢？同桌讨论一下。2同桌讨论后，指名说。3写一写：让我们一起来当一回秋姑娘，在你们的枫叶上，写一封信，写给哪位好朋友，想跟他说什么，由你决定。写好以后，交给老师，老师托风婆婆把信寄给你们的好朋友，好吗？板书设计：7 秋姑娘的信教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：8 看菊花课时1总序教学目标：1.复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识笔画“横折提”。2.借助插图了解由生字组成的词语在文中的意思。3.能正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课4个生字。教学难点：写好汉字。教具准备：生字卡片、小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、 凸显导入趣味点，乐学新知1. 小朋友们，天气渐渐凉了，秋姑娘悄悄地来到了我们身边，你发现我们校园里的变化了吗？ 2. 是啊，秋姑娘在我们校园里撒下了朵朵菊花，现在我们就一起去欣赏菊花，好吗？3.以词汇的形式出示给学生看和读，然后叫他们归类（如下）颜色：白的，黄的，紫红的，粉红的姿态：像绣球，像瀑布，像碟子品格：不怕寒冷，迎风开放4.说说你在观察时有什么新发现或新的感触。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读小朋友们，课文的作者也和我们一样，观察了菊花，想不想知道他眼中的菊花是什么样的？1.教师范读课文，学生边听边把生字画下来。2.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。3.认读带拼音的字（以文中词语的形式出现）公园 开放 不怕冷 一点也不 听了（反馈时学生能读几个就几个，读对的学生当小老师领读）四、把握文章主旋律，顺清脉络1.这篇课文有几个自然段？2.你喜欢这篇课文吗？你愿意读给大家听吗？（先自由练读，然后指名读，其中着重引导读好二三段。）3.练习分角色读课文。（两人一组练习）五、学习生字过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。1.菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）2.我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。）范写。学生描红。 3.再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。 4.“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。5.学写“开” 六、精心设计练习题，检测完善1帮生字宝宝找朋友。2抄写生字板书设计：8 看菊花启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：8、看菊花课时2总序教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2.欣赏菊花的美，理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。3.学会4个生字。教学重点：通过朗读感受菊花的颜色美、姿态美，理解人们喜爱菊花不仅因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。板书设计： 8 看菊花教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：练习3课时1总序教学目标：1.通过读读、悟悟、写写，学会利用太阳辨别方向；2.能正确、流利、有感情地朗读辨别太阳的儿歌；3.在田字格中正确书写“东、南、西、北”四个字。教学重点：教会学生利用太阳辨别方向。教学难点：南和北这两个字容易写错，教学时要重点指导。教具准备：课前布置学生搜集辨别方向的资料。教学过程：教学活动设计思考与调整一、第一板块：学用字词句。（一）创设情境，激发兴趣1.小朋友们，今天我们一起学习练习三。板题、读题：练习32.我们先来学习练习三的第一部分：学用字词句。我们将会知道利用太阳怎样辨别方向。等会儿我们将到操场上进行观察，当我们面对太阳时，你的前、后、左、右分别是什么方向。3.先分一下小组，每组的小组长组织好大家一起观察讨论，看哪个小组的小朋友最认真、最仔细。4.学生观察、交流（二）讲练结合，学会运用1.刚才我们站在操场上面对太阳，你们分清了方向吗？请每个小组派一个代表汇报一下2.我们听了小朋友的介绍，发现小朋友观察得非常仔细。以后无论做什么事情，也要这么仔细。练习三上面还专门有一首儿歌，你们想不想学？现在让我们借助拼音读读书上的儿歌。3.学生自由阅读4.如果我们刚才的观察也用儿歌来表达，那么什么地方要修改一下？（把“登上山岗”改成“来到操场”）5.读了儿歌，你懂得了什么？早晨迎着太阳的方向是“东”，背着太阳的方向是“西”，左手方向为“北”，右手方向为“南”。6.指名读儿歌（注意读准轻声音节）7.齐读儿歌8.背诵儿歌我们理解了这首儿歌的意思，相信小朋友马上能背出来，背的时候可以做手势来表示方向。9.小朋友，如果地点发生了变化你们还会辨别方向吗？例如：站在你家的阳台上，你怎么辨别方向？傍晚时候，中午时候，面对太阳，各是什么方向？ 10除了根据太阳来辨别方向外，你还知道哪些辨别方向的方法？课前老师布置大家回家搜集资料，小组讨论再回答。（A利用指南针来辨别方向；B晚上，根据北极星指北的特点辨别方向；C根据民房的方向D根据树的年轮、树冠等）（三）深化理解，延伸课外学习生字：东、南、西、北。1.这四个字有什么共同的地方？（都表示方向，都是独体字）2.在书写的时候要注意什么？南：里面的字不要写成“半”或者“羊”北：第二笔不要写成点，不要和“兆”混淆。3.给这几个字组词有没有含有这些字的成语？（教师可以适当提供）（南来北往 南辕北辙 声东击西 东倒西歪 南腔，北调 东涂西抹 东扶西倒 ）4.指导学生观察每一个笔画在田字格的位置，然后书写。二、第二板块：写好铅笔字接下来，我们一起学习写好铅笔字。（出示生字卡片）请大家认读这三个字：云、点、金（一）组织观察，交流发现。（观察）1.同桌互相说说三个字的异同，写的时候要注意些什么2.全班交流：三个字都是上下结构，按从上到下的笔顺规则写。“云”上下部分差不多宽，“点”字上小下大，“全”要注意写得上大下小。（二）书写示范，感知方法（示范）教师示范学生随教师书空 (三)描红练习，及时点拨（练习）1.学生练习描红、仿影、临写2.教师巡视指导，提醒学生书写姿势要正确。3.