八年级英语下册Unit 3.docx

Unit 3 Could you please clean your room?教学设计阿依霞教学目标在本节课结束时，学生将能够掌握家务琐事有关的词汇和短语；礼貌地提出要求和向别人征询许可。一 知识与能力 1. 学习并掌握一些家务琐事的词汇和短语(chore,rubbish,fold,floor,mess,take out the rubbish,sweep the floor)。 2.学会用could礼貌地提出要求(Couldforpoliterequests)。 3.学会用could征询许可(Couldforpermission)。二 过程与方法 本节课可采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Roleplay的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、通过Pairwork的口语交际形式礼貌提出要求和向别人征询许可；通过小组Roleplay的形式，让学生在真实语境中体会所学，教师检测学生是否能够恰当得体地运用语言。1a-1c从听说技能入手，呈现、学习不同琐事表达法及礼貌、委婉地提出要求的句型表达，为词汇及句型结构的输入阶段；2a-2d突出听、说技能训练，在发现语言技能的同时，练习、巩固之前学习的词汇和表达，并介绍、操练征询许可的句型结构，让学生将礼貌地提出要求和征询许可两种功能进行综合操练和运用。三 情感、态度与价值观 学会有礼貌的交谈技巧，懂得委婉地提出和拒绝请求的理由，在日常生活中待人处事能更加把握好分寸。通过谈论家务琐事及家庭成员互助，培养学生生活习惯、社会行为习惯的养成，帮助学生建立家庭责任感。教学重难点教学重点： 1.学习与家务琐事相关的词汇短语； 2.学习礼貌地提出要求和向别人征询许可； 3.训练在听力过程中抓住关键词的技能。教学难点： 1.学会准确使用Could礼貌地提出要求和征询许可； 2.学会准确回答别人的要求和许可。教学策略 语音教学：让学生能在朗读或对话中正确读出各项家务琐事；词汇教学：采取图片，wordbank方式进行帮助学生记忆，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学：采取pairwork,roleplay的口语交际活动和小组活动操练和让学生体验语言运用；听力教学采取听后挑选，连线，回答问题等方式；设计贴近学生生活情景的活动对目标语言进行训练。教学过程Step1：Lead-in首先向学生询问学生周末都做些什么事，然后问他们是否帮助家长做一些家务琐事chores。询问时有意识使用Couldyouplease?并放慢语速，让学生初步感知即将学习的句型。【设计意图】引入本节课话题chores.Step2：Presentation1：通过问题Do you do these chores at home?利用图片逐步呈现不同家务琐事dothedishes,takeouttherubbish,foldyourclothes,sweepthefloor,makeyourbed,cleanthelivingroom,washtheclothes等。【设计意图】学习家务琐事类型表达，图片形象直观。2：通过问题Whatchoresdoyouusuallydoathome?先让学生重述所学短语，再利用词汇库提供更多的家务琐事的短语给学生，也可以让学生再分享一些自己会说的短语。【设计意图】通过提供更多的短语和表达，使学生在巩固新学词汇的同时，复习巩固旧知识，为后面的句型操练提供更丰富的语言支持，并能提供机会让学生互相学习，每一个个体都有不同程度的提高。Step3：Listenandcheck利用图片，提出问题：Will Peter take out the rubbish?学生作答后，将他们的注意力引向1b表格，利用问题Whowilldothesechores,Peterorhismother?引导学生猜测答案。然后播放录音，学生按照课本要求填写表格，教师核对答案。学生用完整的句子陈述谁将去做该事。【设计意图】学习表达各类家务琐事。Step4：Practice1：学生互换角色朗读1c示范对话，然后画线找出其中表示提出要求的句型。Couldyoupleasesweepthefloor?Canyoudothedishes?Well,couldyoupleasedothem?要求学生将所画句子和此前听写出的Peter母亲提出要求的语句一并读出，探索发现其中的共性结构特征，总结提出要求的句型结构：Couldyoupleasedo?和Canyoudo?板书呈现并读出以下三个句子，让学生朗读并体会：Dothedishes,Peter.Canyoudothedishes,Peter?Couldyoupleasedothedishes,Peter?提出问题：Whichisthemostpolite?让学生思考、判断，引导学生理解：虽然情态动词can和could均可用来提出要求，但是could要较为委婉、客气。Couldyouplease?是一个礼貌、委婉地提出要求的句式，其后只要添加所要求的内容即可。【设计意图】运用所听内容，使学生感知真实语言情景下的教学，轻松地理解、掌握新知识，而且使语言更具说服力，符合学生的认知，达到总结发现的目的，增强教学的实效性。2：根据所给的图片，学生两人一组进行对话，运用Couldyouplease提出要求，并做出回答。然后让两组同学展示对话。【设计意图】操练所学句型，体会句型运用，巩固所学知识。Step5：ListeningActivity：引导学生观察2a活动插图，识别人物关系及对话地点。提出问题WhatdoesPeterwanttodo?引导学生依次读出2a活动表格中Peter要做的事情。学生读，教师进行解释性转述，这样可以帮助学生明确短语意思和减轻听的过程中陌生短语给学生带来的听力障碍(如givemearidetotown)播放听力录音，学生完成2a活动。全班核对答案。再让学生依据答案推测判断Peter父亲不同意的理由。播放第二遍录音，学生完成2b活动。核对答案。引导学生总结并读出征询许可所用的句型。CouldI?总结处结论：我们可用CouldIdo?礼貌地征询许可，用Couldyouplease?礼貌地提出要求。【设计意图】训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。引导学生在真实语境中体会总结发现并正确地使用句型。写出组内编的对话。【设计意图】笔头巩固所学目标语：委婉礼貌地提出要求和征询许可，学会准确书面表达。 Step6：PracticeActivity：通过同桌间互相对话，进一步熟悉和巩固掌握征询许可的句型和回答。A:CouldIuseyourcomputer?B:Sorry,Imgoingtoworkonitnow.A:Well,CouldIwatchTV?B:Yes,youcan.【设计意图】通过对话训练，让学生模仿练习征询许可的句型CouldI?巩固所学。Step7：Role-playtheconversation1：学生默读对话，教师提问，学生回答。Whatchoresdoesthesisterwantherbrothertodo?Wheredoyouthinktheirmotheris?Whosreallythebossathome,theboy,thegirl,orthemother?2：学生分角色朗读2d对话。教师纠正语音和语调。引导学生从对话中摘出值得学习的词汇和表述，如helpoutwithafewthings,anyminutenow,thismess,prettycleanandtidy,motherclean等。【设计意图】借助真实语境，体会征询许可CouldI?和礼貌提出要求Couldyouplease?的句型的使用，巩固所学。Step8：Makeupadialogue创设对话情景：关于你和你的朋友正在为今晚你的生日聚会做准备。跟你的朋友们布置一下任务，让他们帮你做些什么吧。同学们3-4人一组，准备对话。然后给全班表演。A:WeneedtoCouldyoupleaseMary?B:N