听XX苏兰老师的课有感(心得).doc

听XX苏兰老师的课有感(心得) 听台湾苏兰老师的课有感(心得)为期三天的学习，使我受益匪浅，各位骨干教师、专家，在会上把各自对语文的理解，教学语文的精彩片段展现出来了。 在这三天中，给我留下印象最深的是台湾的苏兰老师的课。 为期三天的学习，使我受益匪浅，各位骨干教师、专家，在会上把各自对语文的理解，教学语文的精彩片段展现出来了。 在这三天中，给我留下印象最深的是台湾的苏兰老师的课。 苏兰老师课前一段精彩的演讲，对我触动很大。 他指出要做一名优秀的语文教师，首先得学会做人，作一名高素质的人。 这种高素质，不仅体现在很深的文化底蕴上，还体现在对道德规范的自觉严格遵守上。 她举了一个简单的例子在台湾、在国外，与会者必须关掉手机，或改呼叫为振动，否则，与会时刺耳的手机铃声会使每一位与会者对之厌烦，人们责备的目光会使不小心犯错误的人无地自容。 一个简单的例子，使我思考了良久，是啊，民族素质的提高，是不是可以简单的概括的说成是一种苏兰老师课前一段精彩的演讲，对我触动很大。 他指出要做一名优秀的语文教师，首先得学会做人，作一名高素质的人。 这种高素质，不仅体现在很深的文化底蕴上，还体现在对道德规范的自觉严格遵守上。 她举了一个简单的例子在台湾、在国外，与会者必须关掉手机，或改呼叫为振动，否则，与会时刺耳的手机铃声会使每一位与会者对之厌烦，人们责备的目光会使不小心犯错误的人无地自容。 一个简单的例子，使我思考了良久，是啊，民族素质的提高，是不是可以简单的概括的说成是一种”自觉”的素质呢？苏兰老师讲这一番话的目的又何在呢？是不是想唤起每一位语文老师的责任感？的素质呢？苏兰老师讲这一番话的目的又何在呢？是不是想唤起每一位语文老师的责任感？苏兰老师平均每年出guo三次，从她的言语中，人们可以看出，体会到，她对语文有着深厚的感情。 她对语文的理解的高度是全民族的，国际的。 她说，在十几年前，她出guo访问，当地人见到她，以为她是日本人，用日语和她打招呼； 七、八年前人家用英语和她打招呼；最近出guo人家用很蹩脚的上海话和她打招呼你是上海人吗？里面虽然含着调侃的成分，但不难看出，苏兰老师对语文的深厚感情。 她指出，苏兰老师平均每年出guo三次，从她的言语中，人们可以看出，体会到，她对语文有着深厚的感情。 她对语文的理解的高度是全民族的，国际的。 她说，在十几年前，她出guo访问，当地人见到她，以为她是日本人，用日语和她打招呼； 七、八年前人家用英语和她打招呼；最近出guo人家用很蹩脚的上海话和她打招呼你是上海人吗？里面虽然含着调侃的成分，但不难看出，苏兰老师对语文的深厚感情。 她指出，08年后，国际将走入中国，中国将融入国际，到那时的海关、机场语言将不是英语，取而代之是华语。 苏兰老师讲这段话的目的，我认为是要唤起广大与会教师对祖国语言的热爱。 融入国际，到那时的海关、机场语言将不是英语，取而代之是华语。 苏兰老师讲这段话的目的，我认为是要唤起广大与会教师对祖国语言的热爱。 苏兰老师给大家展示的这节课的题目是从倾听观察到表达，课文是她自己编写的，题材选自台湾作家几米的作品。 课前苏兰老师把这课的相关资料满满的挂了两个多黑板（从中可以看出她的工作强度和敬业精神）。 黑板上有宣传几米的作品微笑的鱼动画广告，她课前发到学生手里是犹如书签一样的宣传微笑的鱼材料。 苏兰老师给大家展示的这节课的题目是从倾听观察到表达，课文是她自己编写的，题材选自台湾作家几米的作品。 课前苏兰老师把这课的相关资料满满的挂了两个多黑板（从中可以看出她的工作强度和敬业精神）。 黑板上有宣传几米的作品微笑的鱼动画广告，她课前发到学生手里是犹如书签一样的宣传微笑的鱼材料。 这节课。 我认为值得学习的地方有以下几点 一、时时刻刻教给学生学习方法导入环节是这样的请同学们看看手中的小卡片和黑板上的哪一个一样？学生指出后，接着问这两者有什么异同？在这一环节中，苏兰老师交给了同学观察的方法，并适时点拨很简单的一个问题，同学们的着眼点不同，有的从大小上比较，有的从色彩上比较，有的从内容上比较。 着眼点不同，孩子的发展方向就不同，从大小上比较的，这个孩子的空间概念较强，从色彩上比较的，这个孩子的美术天赋就强以些，从内容上比较的，这个孩子的逻辑思维就强一些，这些，作为教师，就应当适时记在心里，列出小档案，在平时生活中，学习中，工作中认真观察，做到因材施教，同时告诉孩子们，以后拿到或看到这样的广告，第一要看广告宣传的主旨是什么，这些内容与你本人有没有关系，然后导入环节是这样的请同学们看看手中的小卡片和黑板上的哪一个一样？学生指出后，接着问这两者有什么异同？在这一环节中，苏兰老师交给了同学观察的方法，并适时点拨很简单的一个问题，同学们的着眼点不同，有的从大小上比较，有的从色彩上比较，有的从内容上比较。 着眼点不同，孩子的发展方向就不同，从大小上比较的，这个孩子的空间概念较强，从色彩上比较的，这个孩子的美术天赋就强以些，从内容上比较的，这个孩子的逻辑思维就强一些，这些，作为教师，就应当适时记在心里，列出小档案，在平时生活中，学习中，工作中认真观察，做到因材施教，同时告诉孩子们，以后拿到或看到这样的广告，第一要看广告宣传的主旨是什么，这些内容与你本人有没有关系，然后思考是否从事，在看看什么时间举行，地点是哪，看看你有没有条件从事决定。 一个小小的广告，苏兰老师也不忽视，教会了学生怎样观察思考。 思考是否从事，在看看什么时间举行，地点是哪，看看你有没有条件从事决定。 一个小小的广告，苏兰老师也不忽视，教会了学生怎样观察思考。 二、真正做到了赏识学生课前，苏老师提到，一名优秀的语文老师要有五识，即知识、赏识、见识、常识、胆识。 而大陆老师缺乏的是课前，苏老师提到，一名优秀的语文老师要有五识，即知识、赏识、见识、常识、胆识。 而大陆老师缺乏的是”赏识”，虽然在各种研讨会中”赏识”提得多，但真正做到的少。 赏识不能之局限于单调的语音，教师的身体语言也很重要。 在苏老师的整堂课中，她的一个手势，一颦，一笑都浸透着对学生的无限关爱，无限鼓励。 给我也印象最深的是在导入环节中，最后苏老师问提得多，但真正做到的少。 赏识不能之局限于单调的语音，教师的身体语言也很重要。 在苏老师的整堂课中，她的一个手势，一颦，一笑都浸透着对学生的无限关爱，无限鼓励。 给我也印象最深的是在导入环节中，最后苏老师问”谁还没有得到我的小卡片？”在这里她没有直接问，谁还没有回答问题。 这句话从学生心里角度入手，让学生有一种非常轻松的感觉。 几名同学纷纷站起后，苏老师问在这里她没有直接问，谁还没有回答问题。 这句话从学生心里角度入手，让学生有一种非常轻松的感觉。 几名同学纷纷站起后，苏老师问”想得到吗？那你想想，他们还有哪些异同？你可以从大小，颜色入手。 想得到吗？那你想想，他们还有哪些异同？你可以从大小，颜色入手。 ”在此，她做到了，不同程度的学生，问题难度不一样，让每个学生都有机会享受成功。 在此，她做到了，不同程度的学生，问题难度不一样，让每个学生都有机会享受成功。 三、让学生在课堂教学中愉快的思考苏老师的课堂结构非常紧密，节奏很快，从中可以看出教师在课前下了很大功夫，无论是倾听，观察，还是表达，孩子们都在愉快的思考，而且在教师的引导下，知道怎样思考。 如在看动画片时，看到飘扬的窗帘，老师提示学生，在影视节目中，这是什么的表现形式？看到模糊的街景和题目联系起来想这应该是什苏老师的课堂结构非常紧密，节奏很快，从中可以看出教师在课前下了很大功夫，无论是倾听，观察，还是表达，孩子们都在愉快的思考，而且在教师的引导下，知道怎样思考。 如在看动画片时，看到飘扬的窗帘，老师提示学生，在影视节目中，这是什么的表现形式？看到模糊的街景和题目联系起来想这应该是什么效果。 在本节课中，学生有足够的时间思考，有较多的机会实践。 教师的主导和学生的主体作用没有流于形式。 么效果。 在本节课中，学生有足够的时间思考，有较多的机会实践。 教师的主导和学生的主体作用没有流于形式。 四、对教材的理解有深度和广度苏兰老师的课，教材是自己编写的，她对教材的理解的深度和广度已经达到了一种境界，在整堂课中，真正体现了语文的熏陶感然作用。 学生学习语文的过程，是接触语文教材，构建文化意义的过程，在此，苏老师提供给学生的材料不仅有文字的，语音的，还有影视的，音乐的。 这种在课堂上让学生接触，建构，对学生经神领域的影响往往是终身的。 从苏老师提供教材上，体现了她对人的终身发展，对民族未来高度负责的精神。 苏兰老师的课，教材是自己编写的，她对教材的理解的深度和广度已经达到了一种境界，在整堂课中，真正体现了语文的熏陶感然作用。 学生学习语文的过程，是接触语文教材，构建文化意义的过程，在此，苏老师提供给学生的材料不仅有文字的，语音的，还有影视的，音乐的。 这种在课堂上让学生接触，建构，对学生经神领域的影响往往是终身的。 从苏老师提供教材上，体现了她对人的终身发展，对民族未来高度负责的精神。 苏老师的课，唤起了我对语文教学的责任感、紧迫感。 我觉得，作为一名语文教师很重要，需要学习，提高的方面很多。 苏老师的课，唤起了我对语文教学的责任感、紧迫感。 我觉得，作为一名语文教师很重要，需要学习，提高的方面很多。 首先，语文教师要有较深的文学素养。 这样，才能形成自己独特的人格魅力，用自身的人文精神去滋润，去涵养，去提升学生的人文素养和品位，把时代和民族倡导尊崇的主流价值观贯穿于语文教学的全过程。 首先，语文教师要有较深的文学素养。 这样，才能形成自己独特的人格魅力，用自身的人文精神去滋润，去涵养，去提升学生的人文素养和品位，把时代和民族倡导尊崇的主流价值观贯穿于语文教学的全过程。 再者，语文教师要有一定的艺术修养。 这样，在教学过程中才能发挥语文课程以情感人，以美育人的独特功能，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。 再者，语文教师要有一定的艺