英语人教版八年级下册Singapore—A Place You Will Nev.doc

教 学 设 计 姓名陈忠玉性别女出生年月1976.12工作单位贵州省罗甸县第二中学所用教科书书名八年级英语人教版（下册）所教年级八年级所教册次、单元八年级下册第九单元设计主题Unit 9 Section B): SingaporeA Place-You Will Never Forget！(Reading)1. 整体设计思路，指导依据阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。本课时选择的是Go for it八年级下Unit 9 Have you ever been to a museum?( Section b 2a-2e)，主要围绕本单元中心话题“Fun Places”而展开的。因此，为了训练学生能够在语篇中准确获取信息知识，并用所获取的信息实现语言的交流和交际，本节课的设计思路为：在多媒体手段的辅助下，采用情景教学和小组合作学习方式，让学生在近乎真实的语言环境中“走进”新加坡，从中获取有用信息和知识，并引导学生关注语言形式在语境中的运用。 2.教学背景分析教学内容分析：本节课教学内容为人教版Go for it 八年级下册unit 9（Section B 2a-2e，主要为阅读教学。阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡；同时从文化和地域分布的角度来看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。2a是阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做一些铺垫。 2b 要求学生从文中找出去新加坡旅行的八个理由。2c是句子纠错，考查学生对阅读内容的理解。2b要求学生根据对文章信息的理解完成对话，这既是对阅读理解的考查，也是通过引导学生关注语言形式在语境中的运用。2e训练学生读后笔记，这与本部分重点突出的学习策略是相联系的，该策略有助于学生更好地记忆阅读的内容。学生情况分析： 初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。另外，由于我校地域位置原因，大部分学生综合素质较弱。他们虽然有较强的表现和求知的欲望，但又缺乏自信心。因此，我采用任务型的教学模式并以形式多样的教学活动为途径，以此激发学生的学习兴趣和参与活动积极性，从而顺利实现本课时的教学目标。3.教学目标分析知识目标：1. 能够在对整篇文章理解的基础上，运用语境猜测以下较难或陌生词含义：Thousand, safe, simply, fear, whether, Indian, Japanese ,fox, whenever, spring, thousands of, on the one hand, on the other hand, all year round.2. 从文章中获取信息，完成各项任务能力目标：1.能够分别找出四个段落关键词来，能够对文章细节的理解找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错。2.能根据对文章信息的理解完成对话，完成语言形式在语境中的运用。3.能掌握记读后笔记来巩固所学的学习策略。情感态度目标： 1. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。2. 以新加坡为典型了解东南亚国家的文化，懂得文明旅游的重要性。4. 教学策略1、兴趣活动策略：采用对话、合作、竞赛的学习策略，利用制作课件来展开课堂教学；2、开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道； 3、采用任务型教学法、启发式教学、情景教学法等；4、注重过程性评价方式。5.教学资源的使用1、多媒体PPT的使用6.教学重点、难点分析教学重点： 1. 能够通过找关键词了解文章段落大意2. 能够通过对文章细节的理解，完成学习任务.教学难点： 1. 能够根据对文章信息的理解完成对话. 2. 掌握读后记笔记的阅读策略，完成语言输出7.教学过程设计步骤1 Lead-in设计意图：通过师生对话，直接切入主题。把这次学习当作旅行，让学生学习感动轻松。步骤2 Free talk about Singapore设计意图：边展示图片边简略介绍新加坡这个国家的情况，引发学生兴趣，同时学习部分生词。 步骤3 Fast reading- Match the key words of each paragraph 设计意图：整体理解，抓主要信息。总结主要内容，为细度准备 步骤4 careful reading设计意图：分四段阅读，然后分别以回答问题，选择，填空，改错的形式完成任务。让学生关注和提取细节信息。把2c的任务穿插在其中。步骤 5 Retell the passage设计意图：要补全的单词都为本课的重点单词和词组,学生不仅是对知识点有了复习, 同时还能从温整篇文章,对整篇文章有一定的把握。步骤 6 Group work 设计意图：四人一小组合作，让学生在小组共同探究，思考，总结怎样介绍一个地方。步骤7 Watching pictures 设计意图：通过观看前后图片引导学生在旅行中要懂得文明礼貌。步骤 8 总结布置作业步骤 9 评选最优小组8.教学评价设计评价内容：将个人评价和小组凭借有机结合，使不同层次的学生都有学习积极性