八下Unit 6 第一课时教学设计.doc

课题名称Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A 1a-2c 学段中学学科英语年级八年级册别下册单元(章节)Unit6课时第一课时设计者马小兰所属单位永宁县蓝山学校教学内容分析本课是人教版初中英语八年级下册第六单元第一课时，主要内容为Unit 6 An old man tried to move the mountains。Section 1a-2c，课型为听说教学。本单元主题是“传说和故事”,其功能项目是讲故事（tell a story）主要以中国传统的故事愚公移山为主题，让学生能听懂故事。通过学习，要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事，描述古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。在了解目标语言的基础上，要求学生能理解优美的传说和有趣的故事，掌握故事的基本结构，讲述自己喜爱的故事。教学重点是学习讲述故事中的人物和相关细节,难点是学习本课时的目标语言，能用自己的语言讲述一个故事,学习本单元目的是让学生学会用英语讲述一个故事, 教育学生在生活中不怕困难，培养他们不言放弃的精神。学习愚公“主动挖山”的精神,加深对中国传统文化的理解,培养学生合作能力，促进学生和谐相处。教学目标知识目标：1.90%的学生能够听、说、认读单词及短语“ shoot,god,weak,stone，once upon a time,as soon as,finally”。2.90%的学生能够运用句型How does the story begin? What happened next? Why was Yu Gong trying to move the mountains? What do you think of Yu Gong?来表述自己的看法和观点等。技能目标：1. Students will be able to complete part of the story by filling in the key words in the blanks while listening,2. Students will be able to comprehend Yu Gongs great plan and why he wanted to move the mountains by multiple choices.3. Students will be able to comprehend the story by putting the pictures with the sentences in the right order while listening.4. Students will be able to retell the story with the help of the pictures and some key words.5. Students will be able to try to tell some Chinese traditional stories in their own words.情感目标： 学习愚公“主动挖山”的精神,加深对中国传统文化的理解，培养学生合作能力，促进学生和谐相处。学情分析一般特征： 学生是学习的主体,对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点:经过一年多系统的英语学习,具备了一定的听说基础,正逐步向读,写过渡,通过一年多新课程理念的熏陶和实践,有了初步自主合作,分析归纳的能力。并处于知识积累,前后知识衔接,培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣,有少数学生对这门学科产生了厌恶心理,消除学生厌学情绪,激发学习兴趣至关重要。教学重点和难点项 目内 容解 决 方 法 及 策 略教学重点学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。通过听关键词和故事情境将重点句型自然过渡, 化难为简。教学难点学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。依托词不离句的操练原则,让学生多练习。 教学环境设计 (含多媒体教室、教具或教学材料)多媒体教室、电子白板课件、图片等。课堂教学过程结构设计教学环节及时间分配教师的活动学生的活动设计意图Step1Warm-up热身4分钟 Step2Listening呈现目标语言5分钟Step3Practice操练巩固7分钟Step4Listening呈现目标语言8分钟 Step5 Dicussion讨论2分钟Step6Final Task操练巩固14分钟1. 1. 教师播放愚公移山视频。2. Free talk:T: Do you know this story? And do you like stories? What kinds of stories do you know? Show some pictures.教师创设情境中展开学习：: I am going to introduce two Ss to you. Anna and Wang Ming. Wang Ming is telling the story of Yu Gong to Anna.T: What do you know about the story?1. 教师布置听前任务1：Why did Yu Gong want to move the mountains?A: B:.C:.2.教师布置听前任2：Yu Gong plan to move the mountains并呈现问题和图片。1.教师呈现三幅图片，给出关键词让学生根据刚才听力内容讲故事。2. 教师布置任务，学生以Groupwork形式展开讨论。3. 游戏：以小组为单位竞争，每位同学一句，依此类推。Bridge:T:Whats the rest of the story?1. 教师呈现2a中的图片以及和其匹配的句子并order，听前先读句子。2. Listen again and fill in th e blanks3.教师领读T:What do you think of Yu Gong?(brave;wise)What do you learn from the story?1.呈现story chain2.观看配音愚公移山视频，鼓励学生录制自己的配音故事。学生观看视频。学生根据课件出示的图片说出中国传统的故事。学生进行Brainstorm.1.学生在听力练习前跟随老师读选项ABC训练学生抓取关键词的技能。2通过直观的图片有助于学生抓取关键词。Ss tell this part of the story based on the pictures and key words.1.学生观察四幅图片然后读四个句子，提前感知听力内容。2.Ss listen again and fill in the blanks.3.学生跟读，之后自由练习和记忆。Ss: I think Yu Gong is.because.In my opinion,.1.学生根据图片和关键词，一人一图，接龙完成故事。2.请学生讲述完整的故事。在观看视频中开始新课的学习，在学生的潜意识里对新课内容形成初步的印象，为学生创设一种轻松愉悦的学习氛围。接着通过free talk让学生边看边说,为下面学习新授词作铺垫。利用白板的拖动和字典功能展示新单词的发音和用法。并利用白板中的板中板功能呈现思维导图。激活学生已有的经验和知识，并设置情景，布置任务，让学生在相对真实的情景下使用英语完成任务。白板的拖动和写字功能揭示答案。学生在听力训练中训练了抓取关键词的技能。白板的擦除功能呈现关键词。学生根据听力内容讲故事，在图片和关键词饿辅助下，记忆故事，最后通过Groupwork讨论形式和记忆抢答游戏，增强趣味性，加深学生对故事的印象。第二段听力讲述了故事的剩余部分。首先，学生先观察图片并每个句子，然后根据所听内容给四幅图排序。此处给出了表达四幅图的句子，意为降低难度，更好的检测学生的故事的理解。之后，让学生根据录音填空，完成四幅图片的描述。促进学生的思考，给学生提供用英语自由表达观点的机会。情感价值观提升：学习愚公“主动挖山”的精神,加深对中国传统文化的理解，培养学生合作能力，促进学生和谐相处。检测课堂教学效果，提供较为真实的情景，让学生用英语讲愚公移山的故事。分层次教学对学有余力的学生所做的活动设计：用英语讲故事，对于大部分学生而言，是一个难点。故事内容本身很容易用中文理解，但是听英文故事并理解，之后再自己组织语言讲故事，就更有难度，需要提供一些支架的支撑。因此，本堂课无论是在听前还是听后都提供了一些关键词和图片来帮助学生构建自己讲故事的知识体系。对学有不足的学生所做的活动设计：能针对图片提示进行问答，例如在Groupwork中，尽可能地照顾到学