只有一个地球 第二课时.doc

13、只有一个地球安徽省宿州市埇桥区祁县中心学校 王心芹学习目标1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、默读课文，了解课文的主要内容。3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教 法：采取多读法，引导学生懂得“只有一个地球”的道理，围绕“课文写了地球的哪几个方面的内容”，通过自读，讨论交流，使学生明白课文是从多方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。学 法：学生学文时应多读。常言道：书读百遍，其义自现。然后抓住重点词句体会，体会地球的“可爱”以及地球为人类提供生活空间及无私奉献自然资源。提醒人们：人类的生存“只有一个地球”的事实。教学资源：1、 重点词句、段落的文字课件2、 美丽地球课件3、人类破坏地球图片教学时间：两课时第二课时教学目标：1、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。2、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学流程：一、复习导入1、课文主要讲了什么？2、课文从哪几个方面介绍地球的？二、再读课文，品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）2、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）（3）请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3、阅读课文最后两个自然段（1）读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？（2）学生交流、汇报（3）教师小结。全班齐读最后一个自然段。4、有感情的朗读课文三、拓展延