小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识 (3).ppt

磁州镇阜才学校李娜娜 角 的 初 步 认 识 九年义务教育人教版六年制小学数学第三册 角的初步认识 的第一课时 说课内容 边 边 顶点 教材 教法学法 教学流程 板书设计 边 边 顶点 教材分析 角的初步认识 这一章是二年级学生初次接触 安排的课时并不多 只是让学生初步感知 认识 而我要做的就是尽我所能地指导学生透彻地感知 理解什么是 角 本章要求学生从生活中感知角 认识角的各部分名称 会用尺子画角 能辨别角及角的大小 通过学习使原有的感性认识提升为理性认识 顶点 边 边 教学目标分析 1 知识与技能 通过找角 认识角 判断角等活动 知道角的各部分名称 理解角的大小只跟两边张开的大小有关 与边的长短无关 会初步比较角的大小 2 过程与方法 通过让学生观察 操作分析 比较 培养学生的观察能力 动手操作能力和抽象思维能力 发展学生与同伴合作解决问题的意识 并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果 3 情感态度与价值观 结合生活情景认识角 使学生感受角与生活的密切联系 并在探索角的过程中获得成功的体验 重难点分析 学生对于角的认识往往只是借助于实物 所以本课的重点是让学生在脑海里形成正确的角的表象 知道角的各部分名称 初步学会判断角 比较角 而难点是体验理解角的大小只跟两边张开的大小有关 与边的长短无关 顶点 边 边 教法学法分析 角 对于二年级学生来说比较抽象 学生接受起来较为困难 因此为了帮助学生更好地认识角 整个课时将观察 操作 演示 实践 自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中 在引导学生感知的基础上加以抽象概括 充分遵循了 从 感知 经 表象 到 概念这一认知规律 采取了找一找 看一看 做一做 比一比 想一想 说一说等教学手段 让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力 并充分发挥现代教学多媒体组合的优势 通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力 把静态的课本材料变成动态的教学内容 让学生在动手中思维 在观察中分析 把外在可见和内在不可见的角印在大脑里 从而进一步调动他们的学习兴趣 努力做到教法 学法的最优结合 使全体学生都能参与探索新知的过程 教学流程分析 一 激发兴趣 揭示课题二 操作实践 探究新知三 巩固练习 拓展提升四 课堂小结 顶点 边 边 第一步 是寻找生活中的角 第二步 是观察标准的角 并认识角的各部分的名称 第三步 巩固加深对角的认识 第四步 让学生回归生活 寻找角 第五步 动手实践做角 二 操作实践 探究新知 顶点 边 边 顶点 边 边 边 边 顶点 一个角有 一 个顶点和 两 条边 第二步 是观察标准的角 并认识角的各部分的名称 第三步 巩固加深对角的认识 让学生闭上眼睛静静地想 目的在于让孩子把所学的知识成为自己脑海里 心里的东西 起到一个初步理清思路的作用 而且也培养孩子们沉稳的个性 第四步 让学生回归生活 寻找角 一个尖尖的地方 两条直直的线 第四步 让学生回归生活 寻找角 这两个角哪一个大呢 小 大 第五步 动手实践做角 下面哪个角大 哪个角小 比比看 一样大 第五步 动手实践做角 顶点 边 边 你能给角的这三个部分各起一个名字吗 巩固练习 拓展提升 下面的图形 是角的画 不是角的画 巩固练习 拓展提升 下面的哪一个答案对呢 1 一个角是由 个部分组成的 2 3 3 角的大小和 有关 边的长短 两条边分开的大小 2 一个角有1个 和两条 边 顶点 巩固练习 拓展提升 数一数 下面的图形 各有几个角 4个角 5个角 巩固练习 拓展提升 一个角是由一个顶点和两条边组